语文S版第八册第21课评析.doc

爬山教学设计及评析教学目标：1、知识和技能：认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。 2、过程与方法：抓住文中关键词，引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。 3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。教学重点：引导学生理解父亲说话的含义，懂得做任何事最重要的是有信心，尽自己最大的努力去做。教学难点：理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。教学准备：演示文稿、课文插图教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。教学过程：一、 谈话导入新课。同学们爬过山吗？这节课我们来学习第六单元的第一篇课文，看看这对父子是怎样爬山的。教师板书爬山。二、 检查预习情况。1、 指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。2、 师生共同评价朗读情况。3、 圈划出生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。三、 再读课文，整体感知。1、 自由朗读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 2、 结合单元训练重点谈谈：你认为哪些句子含义深刻？四、 学习课文第一段。1、 全班同学齐读课文第一段。2、 你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。3、 你从课文的第一句体会到了什么？（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。） 4、 你知道父亲为什么要带我去爬山吗？五、 小结。我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。六、 作业。 1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 写生字词。第二课时教学内容：学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后一自然段。教学过程：一、复习导入。导语：今天我们继续学习爬山一课。在课文结尾，作者说“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。”为什么会这样说呢？让我们一起和作者去经历爬山的过程吧！二、细读课文，感悟理解。、默读课文，找出父亲说的话，打上记号。说说父亲是在什么地方，什么情况下说这些话的。、小组交流：大家读一读，请同桌二人组成一个小组，互相交流，教师检查。 、理解父亲第一次说的话。（努力征服自己） （）出示父亲说的话，齐读。（）讨论：“我们”爬山与别人有什么不同？引导想象：爬山会遇到什么困难？（累、渴、饿、害怕、危险等）遇到这些困难，人自然会产生什么不良情绪呢？所以说“征服自己”是说在困难面前应该怎么做？(在困难面前，要有决心、有信心，征服了自己就征服了困难。)“征服”还可以换成什么词？（战胜）小结：“征服山”指：指战胜山，以爬到山顶为目的。“征服自己”指：指要有自信心，尽自己最大努力去爬山。一起朗读父亲说的话，对父亲的话儿子有什么体会？“我”为什么是“似懂非懂”？（“我”那时年纪小，只有十岁，所以对父亲富有哲理的话好像懂了，又好像不懂。）那你们现在理解了文中父亲说这些话的目的了吗？（父亲在教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。）、理解父亲第二次说的话。（尽力做好每一件事）谁能找到父亲第二次说的值得深思的话？（）出示插图和父亲说的话，指名朗读。（）谁来说一说父亲的话强调了什么？（爬山的过程重要的是尽自己最大的努力，也就是做任何事情，最重要的是在过程中去努力，而结果并不是很重要的。） 老师讲故事：1996年亚特兰大奥运会上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一个黑人小伙子冲在了最前面，眼看胜利在望，然而，意外发生了，小伙子不慎扭伤了脚。瞬间，他由第一名变成了最后一名。但他并没有停止前进的脚步，是他的父亲一步步把他搀向了终点。虽然金牌与他失之交臂，但他顽强的精神感动了在场的所有人，在人们心中，小伙子就是真正的冠军！（4）请同学们读读这几段话，谁来帮帮老师，告诉我该怎样读父亲的话？根据回答引导学生体会“慢条斯理”的意思。（5）那儿子的话又该怎样读？结合“我”的话理解“自以为是”。 启发：为什么“我”的脸就像煮熟的虾一样红？（因为自己并没有尽最大努力，所以羞愧而脸红了。）（7）你能举出一个自己尽力做一件事情的例子吗？（8）分角色朗读对话：父亲、儿子的想法各不相同，说话的语气也就有很大区别，我们找三名同学来分角色朗读5、6、7自然段，我们听听哪位同学感悟最深，理解最好。其他同学听后评一评。（9）小结提问：父亲这次说话的目的又是什么呢？（教育我做任何事，最重要的是在过程中去努力）、理解父亲第三次说的话。（学会了欣赏大自然景物的方法）跟父亲一起爬山“我”还学到了什么？（）出示父亲说的话，齐读。（）点拨：父亲为什么要说这些话？父亲是怎么做的？（）你想不想跟文中的孩子一起去听听山林的声音，请闭上眼睛，一边用心倾听，一边放飞想象的翅膀，仿佛回到了你曾经到过的某个地方。学生闭眼听自然界的各种声音。（播放虫鸣、蛙叫、风、雨声等）（）组织交流：听了刚才那段声音，说说你的体会？（大自然中的美景无处不在，想要得到美的享受和美的熏陶，就应该向文中父亲说的那样）（5）学生再齐读父亲说的话，说一说这位父亲的话给你什么启示？（从自然美景中得到美的享受和陶冶）6、学习最后一段。让我们再次回顾父子俩的登山之旅。（引导学生看板书）其实，登山的过程犹如人生之旅，要经过不懈的努力才能到达山顶，才能征服自己，才能有所成就。在此次登山之旅中，“我”感受颇深。出示：“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。” （）“青山的沉静”指的是什么？（沉着、冷静、不动摇）“父亲的智慧”指什么？（）齐读末段。三、拓展延伸，布置作业。课后让我们走进大自然，欣赏大自然。看一看：大自然有哪些美景？听一听：大自然有哪些美妙的声音？写一写：用心灵去体会，用脑袋去思考，把你看到的和听到的大自然的美写到日记里。四、总结。 这次我们和作者一起经历爬山，让我们也受益匪浅，知道了在今后的学习、生活中，做任何事要有信心，要尽自己最大的努力。我们一定要相信：只要有信心，尽力去做，就不会有什么困难可以难倒我们！板书设计： 征服自己 21、 爬山 尽心尽力 用心观赏评析：优点一、教学目标明确，与教材编著者思维同步。这是一篇精读课文，讲的是一对父子一同爬山的事。课文先讲了一个夏日的清晨，父亲带“我”去爬山，然后讲了在爬山过程中，父亲教育“我”、启发“我”。最后讲了在晚上，父子二人下山回家。父亲通过爬山这边件事，教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。因此，所设计的三维教学目标比较恰当。二、能根据学生特点，设计符合学生认知规律的问题。引导学生抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，引导学生走进文本，走进文字里，为文本的人和事所感动，从中受到启发和教育。然后，在问题的的设计上，认真创设情境：让学生闭眼听自然界的各种声音，再组织学生交流体会；结合生活实例：你能举出一个自己尽力做一件事情的例子吗？这些设计，利于学生理解和思考，学生就能深入理解了课文中父亲的话语的含义了。三、积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。这篇教学设计，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。如：让学生先自己“默读课文，找出父亲说的话，打上记号。说说父亲是在什么地方，什么情况下说这些话的。”然后再小组交流：“大家读一读，请同桌二人组成一个小组，互相交流。”四、深刻理解教材，课内知识得到恰当拓展与外延。为了矾固学生对知识的掌握，加深对所学知识的理解，检测学生对所学知识的灵活运用情况，在教学设计中设计了拓展与延伸的问题：“课后让我们走进大自然，欣赏大自然。看一看：大自然有哪些美景？听一听：大自然有哪些美妙的声音？写一写：用心灵去体会，用脑袋去思考，把你看到的和听到的大自然的美写到日记里。”这些拓展问题是恰当的、有效的，给学生广阔的空间，收到预期的效果。不足：一、教师牵引较为明显，学生自读自悟的环节较少。语文课是人文性、思想性很强的一门学科。我们教师教育学生学语文要多自读自悟，有独特的感悟，在这篇教学设计中就缺少了能让学生质疑及畅所欲言谈感悟的环节，没能让学生把自己独特的感悟尽情说出来。二、在了解学生上下的功夫不够深。学生是教学的对象，我们教师要想教会