夜宿古寺参赛教案.doc

苏教版四年级上册17 李时珍夜宿古寺第一课时【学习目标】1、学会本课生字、新词。2、能正确流利地朗读课文，初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。3、理清课文文路。【学习重点】：以自学为主，通过多种形式的朗读，理清文路。【学习难点】：理清课文文路。【教学准备】1、课前组织学生搜集李时珍的相关资料。2、多媒体课件制作。一、创景激趣，自主设疑1、同学们，在中国的医药史上，有一本空前的医学巨著（板书：本草纲目），它的作者你知道是谁吗？（板书：李时珍）通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生汇报资料。2、今天我们就来学一篇写他创作本草纲目过程中发生的故事（板书课题）。3、齐读课题，你想提出什么问题？二、研读感悟，自主探究1、请同学们自由轻声朗读课文，自主学习，出示自学提纲：（1）借助拼音读准生字、新词。理解新词（课前预习）（2）读通读顺课文，难读的句子多读几遍。（3）想一想，课文主要讲了一件什么事？读完课文后你觉得李时珍是一个什么样的人？2、学生自学3、检查自学情况（1）出示词语，指名读、齐读。夜幕 降临 隐隐约约 飞鸟归林 皎洁 轮廓 大好月色 晓行夜宿（2）指名分自然段试读课文。注意纠正下列字的读音：后不着店 长年累月 呃逆 相似 圆盘似的 涎滑 （3）通过课前预习，能说说下列词语的意思吗？饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 奔波 寻访 呃逆 端详 若有所悟 涎滑（4）说一说，课文主要讲了一件什么事？读完课文后你觉得李时珍是一个什么样的人？三、多元导悟，合探解疑1、自由朗读课文，想一想每个自然段进了什么？2、课文是按怎样的顺序写的？课文可以分为几个部分？每部分各讲什么？（1）分小组讨论学习（2）指名汇报学习结果 师随机板书：外出察访夜宿古寺寺中谈苦连夜记录3、正确流利的朗读课文4、读一读第一自然段，想一想：（1）主要写了什么？（2）你怎样理解“饥餐渴饮”“晓行夜宿”？能想象一下这两个词语所描绘的情景吗？从“湖南、湖北”“好几个月”这些词语中，你体会到了什么？(3)“好几个月了”和第七自然段哪个词相照应？同学们，你知道古代人去办事是通过什么交通方式去的？李时珍到各地察访药材是通过什么交通方式去的？5、根据学生的回答，相机启发：是啊，李时珍为了修本草，他历时二十七年，九千八百五十五天，行程一万余里，长年累月、一步步地跋山涉水去完成的。多么坚韧的精神啊！四、巩固深化，学用延展1、学生自由出题互练。2、小结：我们已经知道了夜宿古寺的原因，那么这座古寺是怎样的呢？夜宿古寺的过程中发生了哪些事？我们下节课来探讨。17 李时珍夜宿古寺第二课时执教：龙泉镇中心小学 冯思凤【教材分析】李时珍夜宿古寺是苏教版小学语文四年级上册第十七课的内容。本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好本草住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。【设计理念】1、把课堂的时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。2、培养学生探究性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。3、注重课内和课外的结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生搜集信息的能力。【学情分析】对四年级的学生来说，李时珍和本草纲目离他们的生活是很遥远的。这不仅仅是时间和年代上的距离。我希望通过本课的学习教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。【学习目标】1、学会运用一定的阅读方法学习课文，抓住重点语句进行品析赏读。2、体会李时珍为编写好本草纲目不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。【学习重点】：品读重点语句，感悟李时珍的“苦”和严谨认真的工作作风。【学习难点】：整体把握课文，深入体验李时珍一心为民的情感。【教学准备】1、课前组织学生搜集李时珍的相关资料。2、多媒体课件制作。课前热身同学们，中国汉语言文化，很有意思。老师就很喜欢学语文，喜欢读汉语言小故事。老师也希望你们能喜欢学语文。请看，老师给大家带来了两个小故事。师讲：清朝末年，某地有一姓陈穷秀才，大年三十时，在自己的门上贴了这么一副对联，能猜着他的意思吗？有一县官微服私访，见此对联，立刻给他家送去酒肉衣服，助其渡过难关。原来此联上联缺“一”（衣），下联少十（食），横批只有“南北”（没有东西），连起来就是“缺衣少食，没有东西”之意。无独有偶，有一郎中，在过年的时候也写了一副对联贴在门上，这副对联的上联是：“二月兰、三白草、四叶参、五味子;下联是：六神曲、七叶莲、八厘麻、九里香。”读后令人拍手称快。为什么?联中用了八味中药，而且都是用数字命名的中药，但是唯独没有用“一”和“十”开头的中药，也就是说缺一少十。细品之，“一”和“衣”，“十”和“食”，不是谐音吗?此联的寓意正是在此，揭露了当时社会“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的黑暗。全联对社会的黑暗不着一字，但是却揭露得入木三分，可谓不着一字尽得风流。同学们，有意思吗？希望你喜欢上语文。【教学过程】一、创景激趣，自主设疑1、老师给大家带来了一首诗，想听听吗?教师（出示课件）谁来读一读？本草纲目巧分类，前人药典有纰漏。东方巨著享美誉，世代人民都受益。夜宿古寺不觉苦，修订本草万民福。月下思索勤记录，名垂青史传千古。2、同学们发现没有，这首诗是对哪篇课文内容的概括？能猜猜前四句称颂的是那本书?后四句赞美的是哪个人?(齐说，课件标注)那么本草纲目为何被称为“东方巨著”，李时珍又为何名垂青史呢？今天就让我们再次走进课文17 李时珍夜宿古寺去探寻一番吧（齐读课题）。二、研读感悟，自主探究1、现在，让我们穿越时空隧道，去追随李时珍编写本草纲目的足迹吧近了，近了，我们仿佛听见了他夜宿古寺时轻轻的话语。（出示课文朗读）知道这段话在哪儿吗？课件出示第七自然段的内容，全班齐读。2、你从这句话中你读懂了什么？能提出一个有价值的问题吗？3、那么，李时珍到底吃了那些苦呢？让我们走进课文细细地领悟吧。出示自学要求：自由读读课文2-7自然段，想一想李时珍吃了那些苦？从课文中的哪些词、句体会到的？用“”勾画来，并在旁边简单地标注自己的感受。思考后在四人小组内说一说。（注意提醒学生读出声音来）三、多元导悟，合探解疑看着同学们这么投入的学习，相信你们的体会一定很深刻，哪个组的同学先来汇报？你们组认为李时珍吃了那些苦？从哪里看出来？（学生概括，并读课文，谈体会，师相机板书）（一）预设一：李时珍吃了那些苦？“住”得苦1、课件出示第四自然段，我们大声读一读他找到的这部分内容，从这句话中你又体会到什么呢？（师相机副板书）2、过渡：让我们跟随课件回到明朝，看看李时珍曾经住过的古寺吧！出示课件让学生看图体会古寺的破败。能根据图说说什么是“断垣残壁”吗？3、面对这样的古寺，李时珍迟疑了吗？学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍当时已经是一位医术高明的医生了，凭他的名望在当地居民家里借宿完全不成问题呀！李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？李时珍 一心赶路、行得这样苦、住的条件又这样艰苦，为的是什么？（一起接读第7节后一句）师：李时珍怀民于心，治病救人、甘于付出，怎能不名垂青史呢？（二）预设二：“吃”得苦 1、李时珍还吃了那些苦？从哪里看出来？来，大声读读他找到的内容，从中你又体会到什么呢？（相机出示地五自然段）2、文中为什么说啃干粮？不说吃干粮？平时你吃什么东西要啃？请同学们设身处地的模仿一下他啃干粮的样子。自己先试一试吧，谁来试试。3、多么艰难的吞咽动作啊，一个“啃”字，让我们感受到了李时珍编写本草纲目的艰辛。他这样的生活仅仅是一天吗？是一月吗？是一年吗？那是什么？（长年累月）4、同学们想象一下，李时珍经历的苦还会有些什么呢？5、李时珍吃了那么多的苦，却把自己经历的苦说得那么轻描淡写，让我们一起来读读他说的话吧！（出示第七自然段）：能说说“奔波”这个词的意思吗？请同学们读一读这三句话，想一想，“奔波”这个词能换成“奔走”或“行走”吗？为什么？6、过渡：简简单单的一个词，高度浓缩了李时珍编写本草纲目所经历的千辛万苦。让我们再来读读李时珍说过的这句话，一起走进他的内心世界去体会体会吧。老师共读: (1) 嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。在家里吃的是（学生接）而在野外吃的是（学生接）。面对这样的处境，他说（学生接）。（2）嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。在家里住的是（学生接）而在野外住的的是（学生接）。面对这样的处境，他却说（学生接）。（3）嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。在家里全家团聚，和美欢乐，不用思念妻儿老母，在野外（学生接）。面对这样的心境，他仍说（学生接）。（三）李时珍编写本草纲目所吃的苦还有很多，让我们跟随这段视频再去感受一下吧！（出示视频）。此时，李时珍在你心中留下了怎样的形象？想一想，说一说。【教学意图：语文课堂是一个开放的课堂，所以教学中，针对课文内容，教师精心设计问题，用问题引导学生整体感知、阅读、理解文章，并鼓励学生积极思考，发表自己对 “苦”和 “不怕苦”的理解，让每一个学生都有发言的机会，让课堂变“活”，真正体现学生的主体地位。尊重学生的阅读体验，合理引导，抓住重点词句进行探究，不仅达到了课标中“联系上下文理解词句”的要求，而且在反复朗读中感悟到李时珍不怕苦的精神。总结：是啊，李时珍不畏艰苦，心中装的都是民众的疾苦和福祉啊！）三、再入古寺，感受工作之苦。1、古寺内，柴火摇曳，火光映衬下，李时珍的形象更加高大，让我们再次踏入古寺，去感受一下这位历史名人可贵的人格魅力吧。请同学们自学8-12自然段：还有哪些地方感动了你？在文中勾画出相关的句子，可以 简单标注一下理由。2、交流：哪些地方又感动了你？为什么？从中你体会到什么？（下列提问只能针对回答问题的那个同学一次性完成，引导学生感悟李时珍为了让万民得福，严谨认真，不怕危险，甘愿为科学献身的精神）预设1：现在的我们读书写字都有什么条件啊？李时珍月夜记载靠的是灯光、烛光，还是桌子是什么？这样写字累吗？他怕累吗？他记录到了什么时候？（月到中天后半夜），好一个不怕吃苦，以苦为乐的李时珍！预设2：端详是什么意思？呃逆是什么病？在不知药性的情况下去尝药，会有什么危险？李时珍明知这样做很危险，但他仍然这样做。从中让你体会到他对科学什么样的精神？过渡：他为了修订本草纲目，他跋山涉水、呕心沥血，冒着生命危险以身试药，他到底为的是什么？读读下面这段资料你就知道了（大屏出示）：李时珍22岁开始给人看病，一面行医，一面研究药物。李时珍阅读了大量古医籍，又经过临床实践发现古代的本草书籍“品数既繁，名称多杂。或一物析为二三，或二物混为一品”。特别是其中的许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”，使许多人因误食而丧命，可谓遗祸无穷。于是李时珍决心重新编纂一部本草书籍。他花了整整27年的时间，终于编写成了著名的本草纲目。谁找到答案了，他为的是什么？（为民造福）3、关于李时珍修订本草纲目的感人故事还有很多很多，同学们课前还收集到哪些？谁来讲一讲吧。（课前要查资料让学生说）4、老师这里也收集了一些，自由读读吧。蕲蛇，即蕲州产的白花蛇，这种药有医治风痹、惊搐、癣癞等功用。李时珍早就研究它，但开始，只从蛇贩子那里观察。内行人提醒他，那是从江南兴国州山里捕来的，不是真的蕲蛇。那么真正蕲蛇的样子又是怎么样的呢？他请教一位捕蛇的人，那人告诉他，蕲蛇牙尖有剧毒，人被咬伤，要立即截肢，否则就中毒死亡。在治疗上述诸病有特效，因之非常贵重。州官逼着群众冒着生命危险去捉，以便向皇帝进贡。蕲州那么大，其实只有城北龙峰山上才有真正的蕲蛇。李时珍追根究底，要亲眼观察蕲蛇，于是请捕蛇人带他上了龙峰山上。李时珍置危险于度外，到处寻找。在捕蛇人的帮助下，终于亲眼看见了蕲蛇，并看到了捕蛇、制蛇的全过程。后来他在本草纲目写到白花蛇时，就得心应手，说得简明准确就这样，李时珍经过长期的实地调查，搞清了药物的许多疑难问题，于万历戊寅年（公元1578年）完成了本草纲目编写工作。全书约有200万字，52卷，载药1892种，新增药物374种，载方10000多个，附图1000多幅，成了我国药物学的空前巨著。其中纠正前人错误甚多，在动植物分类学等许多方面有突出成就，并对其他有关的学科（生物学、化学、矿物学，地质学，天文学等等）也做出贡献。读了之后，你有什么感想呢？【设计意图：阅读教学应该是一个读思悟的过程。教学这一环节时，通过引导学生仔细阅读、深入品析812自然段，通过对字词“嚼嚼”“扯”“端详”等关键词句的感悟、理解，体会李时珍为科学献身的严谨认真的态度，引领学生读书、感悟、体验、内化，不仅强化语言文字的学习，更注重了人文精神的熏陶。适时跳出课本，补充李时珍的一些感人的故事，进一步让学生加深了对人物的认识。四、巩固深化，学用延展1、同学们，正因为有这些感人的细节，才诞生了这部伟大的著作，才让千千万万老百姓寻医有道、避免了许多中草药物的误食、误用。今天，再次仰望这部倾注李时珍30年心血的本草