《小英雄雨来》说课修改稿2(1).doc

小英雄雨来说课稿城关一小 刘春梅说教材：我执教的内容是语文S版五年级上册第三单元“难忘的岁月”中的第三篇课文。这是一篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。说目标：1、认识8个生字。2、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。3、了解故事内容，学习雨来的优秀品质，感受雨来是民族小英雄。说重点难点：课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。说教法学法：这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。用较快速度阅读课文，了解内容，这对学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，我采用先扶后放的方法，先带领学生给第一部分加小标题，掌握了方法后，放手让学生给其他部分加上小标题。说设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。【说教学流程】一、激情导入揭课题由以往学过的小英雄为入手，提问：你知道哪些抗日小英雄，从而引出课题。二、检查学生预习情况。1、出示文中的生词新词，指名领读。并解释重点词语的意思。了解学生预习情况，并根据学生情况及时调整教学进程。2、说说课文主要讲了一件什么事？三、引导学生给课文加小标题。四、抓住3、4部分，重点理解雨来的英雄行为，划出句子，读句子。体会任务的优秀品质。五、理清各部分之间的关系。六、小结本节课。小英雄雨来教学设计城关一小 刘春梅教材分析：小英雄雨来是语文S版五年级上册第三单元“难忘的岁月”中的第三篇课文。这是一篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。教学目标：1、认识8个生字。2、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。3、了解故事内容，学习雨来的优秀品质，感受雨来是民族小英雄。教学重难点：课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教具准备：课件教学过程：一、导入新课 1、在抗日战争时期，无数人为了保卫祖国抛头颅，洒热血，涌现出许多可歌可泣的英雄人物，其中也不乏一些小英雄。那么，你知道的抗日小英雄都有谁呢？学生回答。 2、引出课题，教师板书，学生齐读。二、明确学习目标出示课件，学生齐读。三、检查预习1、认读生字。2、课文主要讲了一件什么事？四、概括小标题1、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考，然后再和同桌商量。（一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：“：雨来没有死！”原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。） 2、哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括第一部分的内容？3、教师根据学生的回答板书。4、边板书“游泳本领高”边说同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？5、概括小标题的方法：语言要简练。概括性要强突出主题。最好能用课文中的关键词。6、小标题的特点找得挺准确，下面我们要给26部分概括小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。五、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。（一）就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。（同学交流谈感受，老师注意评价）（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话点击课件：雨来的三句话，感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来还是咬着牙，说：“没看见！”老师提示读书语言：（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：“没看见！”（师提示）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）“什么也没看见”。读到这里，你们想对雨来说些什么呢？看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读课题。（学生齐读：小英雄雨来）六、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。（一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇。3、第5、6部分是事情的结果。）（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？七、课堂小结今天，我们深入了解了小英雄雨来，不论是王二小、刘胡兰，还是小兵张嘎，他们有着相同的特点：机智勇敢，不畏强敌，热爱祖国。正是这一颗颗爱国心的光芒指引着先辈们为保卫家园而战，同时也激励着一代代人奋斗不息，报效祖国。板书： 游泳本领高 雨来上夜校 13、小英雄雨来 掩护李大叔 机智勇敢 与鬼子斗争 不畏强敌 听到枪声 热爱祖国 雨来没有死小英雄雨来教学反思 城关一小 刘春梅课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很受小学生欢迎。本次示范教学之后有以下几点反思：1.体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。由于文章篇幅比较长，教学时，我直奔主题，抓住第3、4部分仔细研读。用“找一找哪些句子体现了雨来是个小英雄？以及“雨来是怎么回应的？”统领整个部分。这样处理层层递进，更能让学生感受雨来的英雄形象，突出重点，突破难点。2.让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。3.这篇课文在刻画人物形象方面注重人物细节描写，很值得学生效仿。在处理完课文内容后，我让学生回过头来再次总结第3、4部分的写法，在告诉孩子“人物的神态、动作、心理、语言描写可以是人物更加鲜活，内心世界更加清晰，更具感染力，让读者记忆犹新。”本节课学生们小练笔完成的不错。 当然，有缺憾的才是最美的，我认真反思了这堂课，觉得有以下不足：1.可以把写作方法再突出一点，特别是让学生读中感悟，再提炼出写法指导，学生可能会领悟得更透彻。2.对于雨