幼儿园大班音乐教案吹泡泡.pdf

帮帮宝幼儿园 授课老师 陈老师 幼儿园大班音乐教案 吹泡泡 幼儿园大班音乐教案 吹泡泡 活动目标 1 欣赏歌曲 感受歌曲旋律优美恬静的意境 2 借助对物体之间对应关系的认识来操作小图片 理解歌 词 通过观察大图片上炸开的泡泡唱准休止符 3 在学习过程中迁移已有经验 体验成功的快乐 活动准备 小图人手一份 大图一张 录音磁带 活动过程 1 导入小图 我们小朋友都喜欢吹泡泡 月亮 小 草 花儿 藤儿也喜欢吹泡泡 谁会是他们吹出的泡泡 每个人都有 自己的想法 我们来看一张图 幼儿拿出小图 谁是月亮吹出的 泡泡 谁是花儿吹出的泡泡 下面有四幅小图 都是什么 把你猜出 的贴在问号的地方 帮帮宝幼儿园 授课老师 陈老师 2 幼儿贴 边放乐曲磁带 提问 谁是月亮吹出的泡泡 谁是小草吹出的泡泡 为什 么露珠是小草吹出的泡泡 谁是花儿吹出的泡泡 为什么 谁是藤儿 吹出的泡泡 为什么 3 倾听歌曲 我们听听歌里是怎么唱的 拿好图谱 可 以边听边指 4 看小图跟着音乐念一遍歌词 5 看大图 师范唱 老师来唱一唱 这张大图与小图有 什么不一样的地方 这是一个炸开的泡泡 在歌里是什么用的 6 再次示范唱 炸开的泡泡是什么用的 帮帮宝幼儿园 授课老师 陈老师 7 幼儿学唱 你们能不能唱 炸开的泡泡停的地方一样吗 停中间和停后面一样吗 看你们能不能唱出来 8 将贴上去的小图揭下来 幼儿唱 9 唱后半段 这幅图我们还有什么地方没唱到 10 将第一部分与第二部分连起来唱 有没有信心 11 出示第二段图 你们看着第二段的图 能唱出来吗 我跟 你们学学 12 谁能介绍你们是怎么学会唱第二段的 找出了很多一样 的地方 帮帮宝幼儿园 授课老师 陈老师 13 你们能将第一和第二段连起来唱吗 14 利用演唱组合来唱 编辑 zhangjing 幼儿园教案 歌曲 拉拉钩 一 教材分析 歌曲 拉拉钩 是一首 2 4 拍的曲子 歌曲活泼富有童趣 结构简 单 平整 音域比较窄 生动地描写了两个小朋友之间因发生了矛 盾 从生气到和好又高兴起来的表情和动作 这首歌曲运用了切分音 和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪 对于现在独生子女家庭来 说 个个在家备受宠爱 处处以自我为中心 容易发生争执吵架等生 气不友好的表现 拉拉勾 是幼儿身边的经验感受 通过这首歌曲 的教学对幼儿进行教育 以歌曲的思想情感影响和感染幼儿 使其形 成活泼开朗 积极向上的个性 使幼儿身心健康成长 二 教学目标 1 感受和表现歌曲中人物情绪的变化 在音乐活动中享受快乐体验 2 引导幼儿用自然的声音有感情的演唱 发展音乐记忆力 表现力 培养幼儿宽于待人 与同伴友好相处的良好性格 3 引导启发幼儿能根据歌词内容 通过简单的表演动作理解歌曲 三 重点 理解歌曲内容初步学会演唱 唱好切分音 休止符 四 难点 帮帮宝幼儿园 授课老师 陈老师 运用表情 动作与同伴交流表现歌曲 五 教学准备 拉拉勾 音乐课件 六 教学方法 整体教唱法 情绪感染法和节奏朗诵法 交替使用 相互补充 使教 学活动动静交替 七 教学程序 1 发声练习 让幼儿熟悉切分音和休止符 2 欣赏歌曲 情感体验 播放课件 幼儿看完形象生动的课件后 对 歌曲内容有了初步的了解 提问 这两个小朋友怎么了 他们之间 发生了什么事呢 你怎么看出他们生气了 那么他们后来怎样了呢 和好了吗 你是怎么看出来他们和好了 3 教师边表演边范唱 引起幼儿倾听的欲望 给幼儿一个完整的印 象 4 节奏朗诵歌词 首先请幼儿通过自己探索学习切分音和休止符的节 奏 教师用形象的比喻引导幼儿学会切分音和休止符 然后在根据歌 词内容运用语言节奏朗诵歌词 5 整体跟唱 分别采用集体无伴奏跟唱 根据歌曲情绪分前后两部分 表演唱和分组表演唱的形式 6 运用简单动作表演唱 请幼儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配 上简单的动作 教师对幼儿进行个别指导 把生气和高兴的表情表现 出来 重点创编动作 生气 不理睬 翘嘴巴 7 再请几组动作表现好的幼儿进行示范性的表演 8 活动结束 讨论 和小朋友怎样才能做到每天都是高高兴兴的 呢 团结友爱 除了拉拉钩能使两个好朋友和好外 还有什么 办法可让两个和好 孩子们自由的讨论并能将想到的答案用到歌词 中 如 你伸出双臂我伸出双臂抱一抱我们又做好朋友 通过创编歌 曲充分发挥幼儿的想象能力和创作能力 大家一起玩音乐游戏 找朋友 在欢快的气氛中结束本次活动 更多幼儿园课稿编辑 帮帮宝网 帮帮宝幼儿园 授课老师 陈老师 八 教学反思 唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能 通过唱歌教学对幼儿进行教 育 以歌曲的思想情感影响和感染幼儿 使其形成活泼开朗 积极向 上的个性 使幼儿身心健康的成长的要求 通过第一遍欣赏课件 调 动幼儿参与的积极性 鼓励幼儿大胆表述 培养幼儿的发散性思维 第二遍欣赏引导幼儿用动作表情表现出对歌曲情绪的体验 为难点的 突破做好了充分的铺垫 整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱 一 遍一遍的重复是不符合纲要精神的 因此 我设计了多种形式 比如 无伴奏整体教唱 因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些 在没有 伴奏的情况下幼儿更能听清歌词 曲调的特点 另外还运用了分组表 演唱 个别和集体的对唱等形式 再针对较难掌握的地方进行分句教 唱 这样不会使幼儿感到乏味和疲劳 最后在尝试创编歌词的过程中 幼儿表现得非常大胆 自由 认真 使每个幼儿都能全身心投入