语文北师大版五年级下册《神奇的书》教学设计张蕊.doc

神奇的书教学设计卢氏县东明镇第一小学 张蕊教学目标：1 朗读诗歌，学会生字新词。2 联系自己的阅读经历，边读边想象诗的意境，理解书的神奇，体会作者表达的情感。3.有感情地朗读诗歌，发挥想象仿写诗歌，抒发对书的热爱、赞美之情。教学重点：理解书的神奇，体会作者表达的情感。 教学难点：理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”；发挥想象，仿写诗歌。教学过程：一：导入：1.大家还记得神奇飞书这部动画片吗？（播放视频）2.神奇飞书中书仙给了莫里斯先生一本神奇的飞书，这本飞书有何神奇之处呢？3.书为何会如此神奇呢？这节课我们就一起来读一读美国作家狄金森笔下的神奇的书。（师板题）二：读诗：1.打开课本，听录音，注意字的读音及节奏。（播放录音）2.（出示）：依提纲自读诗歌：查一查：不认识的字，不理解的词；读一读：读准字音，读出节奏；画一画：书神奇在哪儿？（时间三分钟。）3.展示、交流：（1）首先本课的生字要跳出来，考一考大家，有信心吗？出示生字，开火车读。教师示范，指导写字。本课生字笔画较多，大家写的时候一定要注意布局。以“瀚”“履”为例，请大家书空跟老师一起写。学生写字，同桌交换。大家有信心读好诗句吗？分小节指名读诗，评价指导。（强调第三小节的节奏。）大家读出书神奇在哪儿了呢？请读出诗中关键的语句。大家发现他们之间的关系了吗？（板书：分总 ） 三：品诗：1.诗歌的语言非常凝练，每一句诗都可以成为你想象的源泉，都可以给你带来一个与书为伴的故事。（出示）请同学们展开联想，依提示在诗中标注所想，并谈谈你的感受：1哪些书？将你带到什么样的天地？2哪些名言故事？懂得什么道理？3哪些故事？2.学生读诗，批注。3.展示、交流，看看谁是我们班的小博士？（1）第一小节小组齐读第一小节。回忆读书经历，谈谈：你读过哪些书，它将你带到了什么样的天地里？交流。听了同学们的发言，有什么感受？师总结：书可以带我们畅游千山万水，鸟瞰古今中外；可以带我们穿越时空，跨越国界，甚至飞向广袤的宇宙。这就是书的世界，它是如此浩瀚，如此博大。（板书）齐读。（2）第二小节（过渡）不仅如此，它还能小组齐读第二小节。你从哪些名言、故事、书籍中得到了哪些道理？交流，总结：书是人类智慧的结晶，可以教给我们做人的道理，带我们明白人世的真谛。（过渡）他对我们每个人都是如此吗？（3）第三小节小组齐读第三小节。你想到了谁的哪些故事？（凿壁偷光、囊萤映雪、山沟里的孩子、渴望读书的大眼睛）总结：即令你一贫如洗，但书籍依然会张开双臂，只要你喜欢，只要你愿意，你就依然拥有读书的权利，可以在书的王国遨游，成为精神上的富翁。书对我们人人平等。（过渡）所以我们不由地感叹：4.第四小节齐读第四小节。书籍装载了哪些美丽？哪些属于灵魂上的美丽呢？其实所有灵魂上的美丽都可以通过读书来拥有。（出示董卿照片。）认识她吗？咱们在什么地方见过她？ 无数的人都被她的才华所折服。诗词大会上的她，网友曾这样评价：（出示：“真是气质美如兰，一颦一笑，一字一句都散发着魅力！”）可是，你知道吗？（出示：“刚上大学那会儿，董卿因为形体表演跟不上课，一直被自卑困扰着，生活里一直找不到鲜亮的颜色。”）师：“在那段难捱的岁月里，是书籍给了她力量！”结合董卿的经历想一想：书籍给了她哪些力量？阅读可以让人的眼睛变得明亮，思想变得深刻，可以使人聪颖智慧、谈吐不凡，“腹有诗书气自华”在董卿的身上得以最完美的呈现。师总结：书籍蕴藏了人类最宝贵的精神财富，可以净化人的心灵，陶冶人的情操。我们不由地再次感叹：齐读第四小节。四、赏诗：1.古今中外，无数伟人也都对书情有独钟。下面我们一起来看一看他们对书的情怀。（出示：）为 而读书。 黑发不知勤学早， 。 ，行万里路。 ，事非经过不知难。 旧书不厌百回读， 。 读书破万卷， 。 问渠那得清如许， 。 书是人类 。 理想的书籍是智慧的 。 书犹药也，善读之可以医 。 2.细心的大家有没有发现这三句有什么共同点？引：有什么好处呢？本文中有比喻吗？ 3.依照刚才的方法赏诗：在小组内读一读，赏一赏：用了什么手法？有什么特点？有什么好处？4.小组内互读互赏。5.交流：（1.对比：将什么与什么进行对比？有什么好处？（2.句式：男女生对比读，体会有什么好处？（句式整齐，更富有节奏感，富有音律美。）（3.语言凝练。5.师总结板书：联想，想象，比喻，对比。五创诗：1.书，还可以是什么？（出示：）请展开联想与想象，巧用比喻、对比，仿照本诗前两小节，抒写书的神奇吧！（生创作）2.展示、评价。3.（出示例句）生读：没有一朵美丽的鲜花，能像一首诗歌，给我们留下永久的芬芳