英语人教版五年级下册Part (B) read and write.doc

PEP Book6Unit5 Whose dog is it?Part (B) read and write梁园学区中心学校 鲁传卉一、教学目标与要求1. 能够在图片的帮助下理解Read and Write的主要内容，读懂短文， 并能正确地朗读。能并完成相关的练习题。2、能够流利地运用“What is the bear /.doing?和“Its dancing/.”等核心句型完成句子，询问与描述动物正在做的事情。3、能理解并运用现在进行时。二、重点句型：What is the bear /.doing?/ Its dancing/.三、难点能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。四、教具：畅言教学网 单词卡片和人物卡片。五、教学环节（1）、Pre-reading.Lets chant.Lets sing.(设计意图：warm up通过改编三年级下册At the zoo中Act like的句型，PPT插入自创一个Chant,用TPR激活了学生的关于动物的称呼和一些相应的动词，并且突破难点like;以excited 与happy，在情感上的high不同，去理解Robin喜欢并模仿动物的举动，引发学生情感共鸣。在Lets sing的活动中，用多媒体导入视频动画歌曲Animals animals everywhere激活了学生的阅读兴趣，初次扫除了学生的阅读障碍。)(2)、While-readingT：Animals are everywhere, animals are in the zoo.Look at these cute animals. Are you happy?What about Robin?（设计意图：为excited作铺垫）. 学习excitedT: Robin is at the zoo. he is very happy. he is excited.T：When will you be excited?.布置阅读中的任务。Task1.借助图片初读故事T:Look at the pictures.Robin is looking at the animals.What animals does he see?Please read quickly and circle it. (请学生在畅言电子书上用电子笔圈出，形象直接。)Task2. 听录音带着问题再读故事What are the animals doing?T:Read the story quickly and finish the exercise below.（利用PPT逐一呈现故事中Robin 模仿不同动物的图片，逐渐生成板书。）Task3. 跟读录音带着问题三读故事What is Robin doing?Ss：Robin 在模仿动物的动作。（设计意图：在chant中练习本课主句型，同时调动学生的学习积极性）T:Is Robin swimming like a fish?S:No.T:How do you know?S:No!No!I dont want to be a fish!T:Why?S:Because he is a Robot. Task4.Lets chantTask5.学习现在分词和现在进行时(微课：现在进行时 超链接)（设计意图：便于课后学生自我学习）. (3)、post-reading、Role play四人小组活动：一生扮演Robin“guess and act”，一生举牌站其后，另一个学生扮演Sarah，第四个学生判断对错.课件插入课先请优生示范拍成微视频，让学生观看模仿，而后放手让学生进行小组活动。模仿秀，续编故事让学生学会创造性地运用本课所学掌握的语言形式T:Now suppose you are Robin. What other animals do you want to see?Eg. What are you doing, Robin?Im looking at a/anImlike a/an(设计意图三个活动设计:进入畅言教学系统，出示电子课文，让学生快速浏览并圈出Robin看到的动物，提取文本信息，从整体上感知课文。用畅言的聚焦功能核对答案；出示电子表格，让学生听录音，在默读后找出动物所做的动作，帮助学生理解课文内容提取出动物所做的动作信息，用实物展示台，展示批改学生的课堂作业，感知现在进行时；大声跟读“畅言录音”，朗读后，逐个呈现图片，让学生看图转述Robin所做动作，自编chant，eg:“ Robin is dancing like a bear. Act like a bear ，dancing dancing dancing. ”通过男女生合作、师生合作形成语篇，培养学生总结归纳“现在进行时结构”的提取技能。完成三个活动后，插入一个微课让学生学习掌握运用现在分词和现在进行时的构成。)(4)、Summary and sh