辽师大出版社小学快乐英语Unit 3 Lesson 14 说课.doc

Unit 3 Lesson 14 Wheres my football?的说课太平学校小学部 陈立萍尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我说课的内容是小学快乐英语四年级上册第14课Wheres my football?的第一课时。一、说教材本课时主要围绕“Wheres my? ”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可缺少的，它不仅贴近学生的实际生活，而且富有很强的实用性和趣味性，在本册书的第三课、第十三课中接触过Wheres句型，所以学生很容易接受并掌握这个问句。本课以特殊疑问句Wheres my?为切入点，进而学习表示方位的介词in和on，为后面几课的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。可能遇到的难点是正确运用介词in和on。二、说学情四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，喜欢做游戏，表现欲、求知欲非常强烈，绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，但也有个别学生的学习热情较低，欠缺主动性。课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。 三、教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。结合学生的实际，我将教学目标确定为： （一）知识目标1.学会用“Wheres my ? Its in/on”来问答，初步体会介词的用法。2.听懂，会说，认读并书写字母Ss,Tt和单词cat。3.听懂，会说，认读单词sandwich, snake, tiger, TV。（二）能力目标1.培养学生“听、说、读、写”的英语学习能力，训练学生在创设的情境中与他人进行交流。2. 让学生在游戏中学习，培养学生的创新思维能力和语言交际能力。（三）情感态度，价值观目标调动全体学生积极参与各项活动，鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。进一步加强他们学习英语的兴趣。四、说教学重、难点本课时教学重点是学会并运用 “Wheres my？Its in/on”来问答。 难点是正确运用介词in和on。五、说教法、学法1、教法设计根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，能充分利用有效的教学时间，增强信息的传递能力，我还采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，小组活动学习法和分组比赛等多种教学方法，我运用表扬和鼓励的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。 2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。六、 教学过程（一）Warm-up（热身活动）1.Greeting：T:Hello,boys and girls! Ss:Hello,Miss Chen.T:Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too.2.Sing a song:Where is thumbking?这首优美的英文歌，师生边做动作边唱（设计意图：用相关歌曲热身，创设出一个轻松的学习环境。既活跃课堂气氛，又隐含本课时的相关话题。）3.Play a game: T: Wheres your pen/pencil? Ss:Here!（二）Presentation（呈现新课）A.Conversation(会话部分)1T:Show a football and ask :Who will take the ball?请一名学生到前面拍球。师生一起数，当拍到14下的时候，老师说stop，用数数的形式揭示课题Lesson 14。（设计意图：导入自然，有趣味性）2教师拿出一些文具，问Wheres my pencil? 引出Wheres句型，并提示学生Wheres=where is ,通过pencil在pencil-box、bag的不同位置来学习in/on.（设计意图：运用直观的教具让学生轻松理解in/on这两个介词的意思。）3.多媒体出示小狗在盒子里面，小猫在桌子上面的不同位置进行问答，从而总结出回答“Wheres”的句式：Its in/on（设计意图：通过看图，营造情境.让学生主动去获取知识。）4同桌操练：Ask and answer A: Wheres my?B: Its in/on（设计意图：在实际操作中巩固了知识，增加了熟练程度。同时学生开口表达，也培养了语言交际能力。）5.分组比赛：The teacher shows a football and a box. 老师问Wheres my football?每组选一个代表闭着眼睛猜Its in/on哪组猜对了，老师就给哪组画一面红旗来给予鼓励。（设计意图：调动了同学们的学习热情，增强了竞争意识。）6Bob has a football,too.But he cant find it.Lets go and have a look,OK? First listen to the tape,then answer the questions:Wheres the football ? Wheres the hat ? （设计意图：先让学生带着问题静静地听一遍，从整体上把握对话大意，试着回答问题，培养学生的听力。）7.Listen again and act the dialogue in pairs.（设计意图：再听几遍录音，自由读，然后表演对话，由易到难来检查学生的认知能力。）B.Words and letters(单词和字母部分)1.T：Look at the watch and say:Oh,its 11:00,Im hungry,I want a sandwich.Show a sandwich on the PPT and teach the word: sandwich2.Do you like sandwich? The snake likes sandwich,too. Show a snake on the PPT teach the word :snake3.T: Show a TV on the PPT and ask:Whats this?Ss:Its a TV.Teach the word：TV4.T:Whats in the TV? Ss:Its a tiger.Some students are scared.T:Dont be scared.Animals are our friends.Teach the word：tiger(在教授这四个会认的单词时加入了一些小游戏：有手指法，拍单词法，高低声读法，分组抢答法，猜单词法等)5.T: Listen and guess :What animal is it?（通过听猫的叫声来猜cat这个单词，比直接教单词更有吸引力。 ）T:Write the word on the blackboard:catS:Spell the word and write with their fingers.6. T:Look at the words: sandwich and snake . Their first letter is what？T:Write the letter Ss on the blackboard.7.T:Teach the letter “Tt” by the same way.8.The students write the letters on the cards:S,s,T,t.9.Lets play a game:Wheres the capital letter S/T?Wheres the small letter s/t？(老师发指令，学生拿字母卡片，进一步巩固字母，加深印象。)（三）做练习，判断对错，进一步巩固会写的字母和单词。（四）T and Ss sing a song:letters song（随着节奏师生同唱英文字母歌，并伴有动作，学生在和谐愉悦的氛围中学习。）（五）What have you learnt in this class?（谈收获）（六）Homework:熟练书写字母Ss，Tt和单词cat。 运用本课所学自编小对话。（设计意图：让学生体验自主学习的乐趣。）Are you happy in this