英语课堂教学设计.doc

英语课堂教学设计（设计者：闵毅 ）教学分析教学内容Unit 6 Im going to study computer science.（1a-2c）Go for it Book8教学对象八年级时间性质上学期教学目标知识目标1、词汇： grow up ,computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist, driver2、语法：1）掌握一般将来时态的构成形式； 2）用一般将来时态表达将要做的事情。 3、功能：在日常生活中能用 What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player. How are you going to do that? Im going to practice basketball every day.Where are you going to live?When are you going to start? 询问理想职业。技能目标1、 听：能听懂有关职业话题。 2、 写：能够写出介绍小组成员理想工作的小文章 情感目标每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。策略目标1、 通过让学生根据实际需要进行课前预习，让学生形成有效的认知策略2、 在课堂中创造机会，让学生用目标语进行交际，培养学生将知识转化为技能的有效的交际策略。文化意识知道如何礼貌询问，尊重每种职业。重点一般将来时 难点能结合重点句，询问理想职业。 教学策略1、采取任务型教学的设计理念，以“以询问理想职业”为主线，以任务为驱动，尝试采取“自主学习、合作学习”的教学模式，使学生在不同层次任务的驱动下主动、积极地参与教学。2、全身反应法、听说教学法、情境教学法、交际教学法、归纳法有机结合3、运用多媒体演示文稿展示贴近学生生活的图片，激发学习兴趣和主动性。 辅助资料用于课堂任务：多媒体课件、计算机等运用任务课前任务目的：学生课前自主合作学习，复习学过的有关职业的单词，为完成课堂任务搭好脚手架。课堂任务1、前任务 （Pre-task）： 呈现和学习完成任务所需的语言知识（为完成任务铺垫）2、任务中 （While-task）：伙伴合作的方式进行情景对话、游戏和小组竞赛，在任务中达标。3、任务后（Post-task）： 各小组向全班展示任务结果4、检 测（check）：自我反思、教师和学生一起总结设计理念理念之一：采用活动途径，倡导体验参与。新课程标准倡导任务型教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。所以我根据课程的总体目标并结合教学内容、学生的实际，设计贴近学生生活的课前、课堂任务活动，吸引学生积极参与。理念之二：开发课程资源，拓展学用渠道。提倡积极利用现代化的教学手段，拓展学习和运用英语的渠道。所以本节课借助多媒体教学，丰富课本资源。但在利用硬件资源的同时，我们不能忽视学生这一生命资源，所以在利用多媒体教学的同时，我还注意利用学生的差异资源，让学生各尽所能,编对话、互帮互助达到教学目的，这些都是对课本内容有益而又必要的补充。 理念之三：提倡自主、合作、探究的学习方式。学生的自主学习是学习者运用已有知识（事实、概念、规则等）去认识事物本质，去“发现新知识”的学习过程。在这样的学习过程中，学习者的自主学习能力得到了发展。为完成课堂任务搭好脚手架。课堂上，引入竞争激励机制，促使学生互相学习，学生利用旧知识发现新知识，达到富有个性、高层次的自主学习。二、课堂教学过程教师活动学生活动设计意图热身运动 热身运动 热身运动,复习巩固旧知全身反应法：利于调动气氛、集中注意力，展现学生能力。前任务找学生学生表演有关职业吸引学生注意力，复习旧的知识 任务中出示任务：Words写出关于职业的新单词。 Drills 根据图片引出对话，并小组对话，表演。听力1a找出职业单词和如何做。听并模仿然后表演。 Discuss讨论最有趣的工作和最没有趣的工作。情感教育 Listen 听力2b，听填表格.讲诉程晗的梦想工作 Im a reporter.小记者采访并做报道 答疑 总结 作业自主、合作完成任务： 写的最好的组展示 调用所学知识编对话（高层任务） 积极参与 在课堂上充分练习听说读写。任务型教学途径，交际教学法的使用，让学生在开放型的任务活动中达到合作、参与、体验实现目标，体会成功，学会礼貌交往，培养文化意识。体现突出学生主体、尊重学生个体的理念。实现高层次自主学习：学生自由选择所学