人教版必修三 第5章 第3节 生态系统的物质循环 作业.docx

第3节 生态系统的物质循环一、选择题1下列关于生态系统物质循环和能量流动的叙述，不正确的是()a使用粪便作肥料，其能量可以流向植物，实现了对能量的多级利用b碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以co2的形式进行的c无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用d能量流动和物质循环是同时进行的，彼此相互依存，不可分割解析：选a粪便中的能量流向分解者，植物不能利用；碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以co2的形式进行的；能量作为动力，使得物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往复。2下图表示a、b、c三地区森林土壤有机物的分解状况，则分解者的作用强弱关系是()aabcbcbaccba dacb解析：选a由题意可知，土壤中有机物量指的是未被分解者分解的有机物的数量，由图可知，a的数量少，分解的落叶量最多；b次之；c数量最多，分解的落叶量最少。由此可推知，分解落叶的能力为abc。3一位同学要探究土壤微生物能否分解农药，并尽快得出实验结论，用“敌草隆”(一种除草剂)进行实验：取等量沙土分装于相同的两个容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌。下列有关事项的叙述正确的是()a向a、b中喷入等量的“敌草隆”，再置于同一恒温箱中培养相同时间b检测“敌草隆”的消失情况，预计a的“敌草隆”全部消失，b的基本不变c只用沙土实验效果比用几种典型土壤混合后的好d再增加c组作为对照，不喷入“敌草隆”，其他处理与a、b组相同解析：选a该实验目的是探究土壤微生物能否分解农药，微生物应为单一变量，包括农药在内的其他条件均应相同。4.右图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图，其中箭头表示碳的传递方向，字母表示碳传递途径。则下列叙述错误的是()a碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物ba途径是通过光合作用实现的，b、d、g途径是通过细胞呼吸实现的c碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以co2的形式进行d如果图中的字母表示碳元素传递的数量，植物正常生长，则夏季a、b、c、e之间的关系可表示为abce解析：选d碳元素在生物群落中以含碳有机物的形式流动，在生物群落和无机环境之间以co2的形式循环；a代表植物的光合作用，b、d、g代表生产者、消费者、分解者的呼吸作用，c代表捕食，e、f代表动植物的残枝败叶、遗体和粪便流向分解者；夏季植物正常生长，植物体内碳元素的来源(a)多于去路(bce)。5下面为生态系统碳循环示意图，图中a、b、c代表生态系统成分，数字表示碳的流动。下列叙述正确的是()a图中生产者、b、c、a构成了两条食物链b为co2形式，为有机物形式c之和等于生产者同化的碳的总量d经流向b的碳全部储存于b体内的有机物中解析：选b图中a、b、c分别代表大气中的co2、消费者和分解者，它们不构成食物链；碳元素在生物群落与无机环境之间以co2的形式循环，在群落内部以含碳有机物的形式传递；生产者同化的碳的总量为；流向b的碳大部分通过呼吸作用以co2的形式释放到大气中，少部分储存在b体内的有机物中。6如图是某生态系统能量流动示意图，有关叙述正确的是()a发生x1过程的生物是具有叶绿体的生物bx3过程表示第二营养级摄入有机物中的能量c初级消费者粪便中的能量通过z2传递给分解者加以利用d初级消费者到次级消费者的能量传递效率可用x3/x2表示解析：选d图中x1表示生产者的光合作用，蓝藻无叶绿体也能进行光合作用；x3表示第三营养级同化的能量；初级消费者粪便中的能量属于生产者，通过z1传递给分解者；两个营养级间的能量传递效率为两个营养级同化量的比值，初级消费者和次级消费者同化的能量分别为x2、x3。二、非选择题7下图中ad代表生态系统的成分，代表相应的生理或生产活动过程。结合图示回答相关问题：(1)该生态系统中与物质循环有关的关键成分是_(填图中字母)，与两个过程有关的主要细胞器(主要考虑其为真核生物)分别是_、_。(2)过程是_的_作用，具体包括_和_两种类型。与过程本质相同的有_(填图中序号)过程。(3)温室效应的最主要原因来自图中的_(填图中序号)。解析：(1)连接生物群落与无机环境的关键成分是生产者和分解者，即图中的a和b。图中为光合作用，主要与真核细胞中的叶绿体有关，图中为呼吸作用，主要与真核细胞中的线粒体有关。(2)图中过程是分解者的分解作用，它将有机物分解，释放出能量，同时产生co2，与此本质相同的是，而则为燃烧释放co2。(3)引起温室效应最主要的原因是化石燃料的燃烧，为图中的。答案：(1)a、b叶绿体线粒体(2)分解者分解有氧呼吸无氧呼吸(3)8实验探究土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，这些微生物的数量是极其繁多的。某同学要探究土壤微生物对淀粉是否有分解作用，设计了以下实验。请你帮助完成有关问题：作出假设：_。实验用具及药品：烧杯、纱布、玻璃棒、试管、酒精灯、水、蒸馏水、碘液、斐林试剂、淀粉糊等。实验步骤：(1)将取自农田、林地或花盆等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中，加水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时间备用。(2)另取两只烧杯，编号为a、b，加入等量的淀粉糊。在a烧杯中加入30 ml土壤浸出液，b烧杯中加入_。(3)在室温(20 左右)下放置7 d，分别取a、b烧杯中的溶液20 ml，各放入两支试管中，分别编号为a1、a2、b1、b2。(4)在a1、b1试管中加入_；在a2、b2试管中加入_，并进行5060 水浴加热。(5)观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。实验现象：如果支持所作的假设，则实验现象是_。如果不支持所作的假设，则实验现象是_。解析：题目未要求确定某种微生物，而是将土壤微生物作为整体予以研究。总体思路：本题为探究性实验，要先作出“是”或“否”的假设；据所给药品可知，碘是检验淀粉的，斐林试剂是检验还原糖的(即淀粉水解产物)；据实验步骤(2)，可知实验分为a、b对照；所以综合起来讲，围