利用化学方程式的简单计算_说课稿.doc

利用化学方程式的简单计算说课稿天池镇笃忠中学 王玉山二一三年三月二十日利用化学方程式的简单计算说课稿一、说教材 （一）教材地位和作用利用化学方程式的简单计算是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。化学计算题中，化学知识是计算的基础，数学是计算的工具，如果化学式或化学方程式写错了，化学计算必然得出错误的结果。（二）教学目标 根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。（2）、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。（3）、情感态度目标从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。（三）教学重难点【重点】：化学方程式计算的格式和步骤 【难点】：物质之间量的关系。二、说学法指导为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。本节课充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。三、说教学方法教学方法：树立“先学后教、当堂训练”理念，以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。在学生的学习过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停的进行“信息交流，有助于学生 注意力的集中和学习积极性的提高。四、说教学程序结合本课的实际，我对教学过程作了如下的设计：1 ，【课前热身】设计意图：温故知新，沟通新旧知识的联系，激发学生学习本节知识的兴趣，为新授知识做好铺垫。2、导入 引入新课，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出-根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，定量方面去深入研究化学变化。3 ，自主学习 以电解水的反应为例回答问题，设计意图：复习化学方程式的意义，正确读解化学方程式，从而调动学生的已有知识，自己概括，完成学案，进一步理解化学方程式的意义。4 ，自主体验 水通电分解的示意图，完成导入中的问题。设计意图：通过这道题的练习，自己完成化学方程式的练习，形成有关计算新知识，理解化学方程式的计算依据，强化学生的自学活动，增强学生的信心，为后面学习打基础。5 ，自主学习 102页例题，试列式计算，完成练习1。 设计意图：学生自己阅读例题，讨论完成有关计算，归纳出根据化学方程式计算的范围、方法和步骤。完成练习2。6 ，【你记住了吗】教师小结：根据化学方程式计算要求的口诀: 化学方程要配平，需将纯量代方程； 关系式对关系量，计算单位不能忘； 关系量间成比例，莫忘设写标列答。7，【自我检测】布置相应的针对性训练题。设计意图：强化理解、巩固练习。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。进一步巩固所学知识，通过学生的做，反馈学生存在的问，下次上课时予以纠正。五、说板书设计本节课采用提要式板书的形式概括主要内容，突出教学重点内容，简单明了，条理清晰，便于学生记录和复习。六、说教学反思由于受传统教学思想的束缚，对新课标、新教材、新理念认识不足，上课时只是引导学生自行阅读，简单勾画知识要点，结合演示实验，完成教学目标。随着新课程理念的深入，我更加深刻地认识到化学教学的任务不再是单纯的知识传授，更要注重提高学生科学的素养，提高人们的生活质量，我也越来越重视教材中体现化学与生活主题的相关章节。在今后的教学实践中，我将进一步转变教学观念，更加重视联系生活实际，引入科技前沿的最新研究成果，与生活热点，以体现教学的时代性，在不断提高教学质量的同时，更加注重提高学生的科学素养，为培养合格的人才做出不懈的努力。 通过这堂课的教学，我还有几个值得思考的问题,如何创设概念教学中的学习情景，怎样设计教学环境真正地改变学生的学习方式，教师如何发挥学习主导作用,学生如何发挥学习的主体作用 。在探究性学习中设计什么探究主题，学生自主探究的时机，探究时间的掌控，学生讨论选择什么问题，学生讨论问题的时机，学生讨论