中图版地理必修一教案：2.1《大气的热状况与大气运动冷热不均引起的大气运动热力环流》优质教学设计.doc

热力环流教学设计 一、教材分析本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（中图版）地理（必修1）第二章第一节“大气的热状况与大气运动”。主要掌握热力环流的基本原理，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象，培养学生的逻辑推理能力和思维能力。本节第一部分讲述“大气的受热过程”。第二部分主要讲述“大气运动”。“热力环流”主要阐明了大气运动最简单的运动形式，用图示的形式形象地讲解了地面的冷热不均引起大气密度和气压的变化，进而形成热力环流的过程。如果结合等压面讲，是一个难点。“大气的水平运动风”讲解了风的形成的原因，以及风向的变化，水平气压梯度力和地球自传偏向力作用下形成了地转风，这部分知识是学习“大气环流”的基础。二、教学目标1、知识与能力（1）能够说出热力环流的形成原理。（2）学会画热力环流图。（3）可以运用热力环流的基本原理分析实际生活中的一些地理现象。2、过程与方法 通过探究问题：空气的对流实验热胀冷缩的原理引出热力环流，从而总结热力环流的形成过程，并且结合热力环流的形成原理分析实际生活中出现的一些地理现象。3、情感态度与价值观 通过了解大气运动，树立正确的环境观，培养学生探索大气环境的兴趣。三、教学重点 热力环流的形成过程和应用。四、教学难点 判断气压的高低。五、学情分析学生通过上节课的学习已经掌握大气受热的直接热源来源于地面，根本热源来源于太阳辐射。通过其他学科的学习学生已经具备相关知识和技能基础，如大气压强与高度的关系、物体的热胀冷缩性质等。五、设计思想新课改以来，高中地理课程要求“学习生活中有用的地理”，注重与实际相结合。根据高中生的身心发展现状，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理现象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣的地理问题等。教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。本节课教学联系学生熟悉的生活现象和生活常识来进行地理教学，使学生的地理知识真正的由“生活中来，到生活中去”，遵循由问题课件演示获得感性认识分析推理运动过程归纳概括运动规律（理性认识）应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。六、教学过程新课导入：通过ppt播放观察空气对流小实验，让学生思考在门窗关好的情况下，a、b、c哪一种现象有可能发生？承转：引出“大气在全球是受热不均匀的”问题，导出大气运动的能量来源和产生的根本原因，并引出热力环流的定义以及热力环流的形成过程。1、热力环流的定义：由于地面冷热不均形成的空气环流叫热力环流。热力环流是大气运动的一种最简单的形式。2、热力环流的形成过程（1）地面受热均匀的情况下分析总结：等压面为一个个水平面，等压面越往高空气压值越低。（2）地面受热不均匀的情况下 假如a点受热，近地面大气就会膨胀上升，到上空聚积起来，使上空空气的密度增大，气压增高形成高压区；b、c两地空气冷却，收缩下沉，上空空气密度减小，形成低压区。于是，上空的空气便从气压高的a地向气压低的b、c两地扩散。a地空气上升后，近地面的空气密度减小，气压比周围地区都低，形成低压区；b、c两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高压区。这样，近地面的空气又从b、c两地流回a地，以补充a地上升的空气。这就是热力环流的形成过程。分析总结：近地面气温高的气压低；气温低的气压高。近地面与高空的高低气压相反。回到前面的空气对流实验，思考对流实验的问题。学生思考总结：回忆知识，学生思考总结等压面的弯曲规律？分析总结：高气压往上凸，低气压往下凹。小结：太阳辐射地面冷热不均大气的垂直运动同一水平面上存在差异大气的水平运动承转：根据热力环流的形成原理解释实际生活中的一些地理现象。3、常见的热力环流学生通过回忆物理知识“比热容”来分析海陆风。（1）海陆风白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对海滨地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对海滨地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使海滨地区的气温日较差较小。（由于海陆热力性质差异，导致海陆间温差变化，形成昼夜变化的白天风由海洋吹向陆地的海风和夜晚风由陆地吹向海洋的陆风）。问题探究：“军港的夜啊静悄悄，海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇”在宁静的夜晚，海边的沙滩和海水哪个温度高？ 试着判断歌词中风向是否正确？ 承转：南充为什么多夜雨？（2）山谷风 由于山坡增温快降温快，导致山坡温度与山谷温度出现差异，且白天和黑夜的差别正好相反，形成了夜晚大气由山坡流向山谷的山风，白天大气由山谷流向山坡的谷风。承转：通过介绍“热岛效应”的相关原理，让学生分析总结城市风的形成过程。（3）城市风由于城市的“热岛效应”，使得城市温度比郊区高而形成的高空大气由城市流向郊区，近地面大气由郊区流向城市的环流。探究：城市风对城市有何影响?热岛环流的影响： 对城市污染物的影响： 城区工厂排出的污染物随上升气流而上升，并从高空流向郊区，到郊区后下沉。但若郊区也有建有污染严重的工厂，污染气体随环流流回城市，加大城市的污染。 对气候的影响： 由于热岛环流城市与郊区有空气的交换，若交换较为强烈，会使城市的气温发生较大的变化。（如：若郊区环境较好，带来的风可缓解城市的高温） 其他方面的影响（对工业等行业建设的响）由于城市热岛环流可能造成城市大气污染加重，所以在城市规划时，一方面将污染严重的工业企业布局在下沉距离之外，避免这些工厂排出的污染物从近地面流回城市，加重污染；另一方面，应将卫星城建在城市环流之外，以免相互污染。4、如何减轻城市热岛环流的影响： 减弱城市热岛效应的建议 要保护并增大城区的绿地、水体面积。因为城区的水体、绿地对减弱夏季城市热岛效应起着十分可观的作用。 城市热岛强度随着城市发展而加强，因此在控制城市发展的同时，要控制城市人口密度、建筑物密度；减少人为热的释放，尽量将民用煤改为液化气、天然气并扩大供热面积也是根本对策；合理布局城市有污染的工厂以及与郊区之间的距离，达到利用郊区来改善城市环境的效果。5、课堂巩固 （1）若甲、乙为相距不远的陆地，a、c为水平气流，b、d为垂直气流，则甲、乙、丙、丁四处气压的关系为 a.甲乙丙丁 b.乙甲丙丁 c.乙甲丁丙 d.甲乙丁丙（2）下列冷热不均引起的大气运动模式图中，正确的是（ ） 6、作业: （1）画出热力环流的形成过程。（2）画出海陆风、山谷风、城市风。七、板书设计一热力环流1.定义：由于地面冷热不均引起的空气环流。2.热力环流的形成过程（1）地面受热均匀的情况（2）地面受热不均匀的情况3.常见的热力环流 （1）海陆风 （2）山谷风 （3）城市风八、教学反思成功之处： 1、课件精细，在本节课之前，我搜集了大量的热力环流形成过程图，思考怎样导课才能吸引学生这节课的兴趣。2、本节课利用多媒体课件将众多的资源展示出来，师生共同探究，相互交流补充，有利学生的全