语文人教版七年级下册华南虎.doc

华南虎教案乐安二中 邱春兰教学目标：朗读品味诗歌教学重点：通过关键词句分析诗中形象教学难点：理解象征意义教学过程一、激情导入，喧染气氛（观虎、说虎。） 同学们，我们在小学学过狐假虎威这篇课文，请同学们打开记忆的仓库，搜索含 “虎”的成语或俗语并举手回答。 我看到大家个个”生龙活虎”的，我相信在今天的课堂上大家一定会表现出 “初生牛犊不怕虎”的劲头来。这节课我们就从一副对联也是俗语谈起，那就是“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。”这副对联的大概意思是什么呢?(教师补充 “皮”“面”是指表面现象，”骨”和 “心”是指内在精神)。好!有了同学们对这副对联的理解，我们就借助这副对联，一起走进牛汉先生的华南虎，看作者是如何画虎和知人的。(教师板书课题和作者)二、朗读诗歌，感受形象。（读虎、品虎。）1、请同学们听示范朗读课文，并思考这是一只怎样的华南虎?要求用文中的词语回答。（比如 ：笼里的背对观众的趾爪破碎的华南虎。） 2、诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？试从文中找出有关诗句加以说明。高傲不羁，维护尊严。（句子“背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落。”中。“背对” 、“一概不理”观众、“安详地卧”，透露出华南虎对观众的轻蔑。虽身陷囹圄，骨子里却蕴藏着涌动的尊严。这句透露华南虎对观众的不屑，体现其高傲不羁的个性。)向往自由，追求独立。（向往“苍苍莽莽的山林”）不屈服于压迫，勇于抗争。（句子“灰灰的水泥墙壁上，有一道一道的血淋淋的沟壑。”中“灰灰的”给人压抑沉闷的感觉。“水泥墙壁”说明墙壁很坚硬。“一道一道”说明次数之多。“血淋淋”说明痛苦之深。“沟壑”说明力量之大。趾爪“破碎”、 被“捆绑”、牙齿“破碎”，却在水泥墙上抓出“血淋淋的沟壑”这句体现华南虎不屈压迫、勇于抗争的精神。）3、同学们都有一双慧眼，能够透过老虎的“皮”看见老虎的“骨”，能从文中的关键词触摸到文章的灵魂，那么，对待这样一只非常有个性的老虎，观众和我分别是什么态度？观众：“胆怯而绝望”“用石块砸”、“厉声呵斥”、“苦苦劝诱” 无耻、卑微、自以为是；冷漠、势利、助纣为虐的没有独立人格和自我意识的群体我： “终于明白”、“羞愧”、“离开”“恍惚之中听见”“咆哮”感到了自己的卑微与堕落；代表了有良知、有思想，精神上觉醒的人。三、展开联想，拓展思维。（思虎、悟虎。）1、作者说:“我终于明白”我明白了什么?请同学们用生花妙笔写出明白的内容。联系写作背景2作者说：“我羞愧地离开了动物园。”请问：在华南虎面前，“我“为什么会感到“羞愧”？ 在感知了老虎、观众和诗人等形象的基础上，同学们对这些形象有怎样的感情?(对老虎同情、钦佩，对观众讨厌、憎恨，对 “我”先恨后敬) 看来同学们都爱憎分明，较准确地表达了自已对各种形象的感情，接下来请大家把这些情感用声音通过文字传达出来，要求读出华南虎高傲不羁的个性，读出诗人既同情又崇敬的感情，读出困境中诗人的人生感悟。 四、概括形象(用对联的形式)，合作交流。（概虎、赞虎。） 师:我认为，我们不仅要把这种感情融入在朗读中，更要把这些感情和形象融入精炼的文字中，下面，请同学们用对联的形式来概括文中的形象。老师出上联，大家对下联。1、上联：可怜可笑观众 下联：不屈不羁老虎2、上联：老虎腾空显傲骨下联：牛汉离园悟灵魂3、上联：观众呵斥，掷砸，劝诱显绝望， 下联：老虎拂动，抽搐，腾空露不羁。 五、对联结尾，反思升华。（护虎、学虎。） 俗话说:“言为心声”“诗言志”，一点也不假，作者在这首诗中从华南虎身上领悟到了即使在困境中也要有不屈的人格，也要和命运抗争。最