语文版必修一面朝大海暖花开 教案.doc

2017-2018学年语文版必修一面朝大海，春暖花开 教案教学目标：体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。教学重难点：体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。教学课时：1课时教学过程：一、导入：在当代诗人人，有一个我们颇为陌生的名字，叫海子。2001年，“人民文学诗歌奖”在窑了两年之后，授予给了他和另一位诗人。今天，我们就来学习海子的诗歌面朝大海，春暖花开。二、读诗放录音谈这首诗的体验，感受。指导学生朗读。透过字句，请你想像推测一下，诗人是个怎样的人？（心灵孤独封闭）二、介绍作者。海子（19641989）原名查海生。安徽怀宁县人。1979年考入北京大学法律系。1983年毕业后任教于中国政法大学。1989年3月26日在河北山海关卧轨自杀。海子是个极有天赋的诗人，他独有的自由率真的抒情风格、对生命的崇高的激情关怀、对美好事物的眷恋，使他的作品有一种童真梦幻般的吸引力。寓言、纯粹的歌咏和遥想式的倾诉是其三种基本的表现方式，但散漫的抒写并没有影响他语言的特殊的节奏和字句的锻炼。对死亡的特有的敏感使他的一些诗作带着一层神秘抑郁悲观的色彩，这种消极因素也影响了他的生命态度。这首面朝大海，春暖花开写于海子死前的两个月。在诗中诗人终于开始拟想尘世的幸福生活。从中可见他对一切美好事物的眷恋，对生命的世俗或崇高的激动和关怀。诗句质朴、亲切，如同一个纯真少年向母亲倾诉梦想和未来。全诗笼罩着浪漫、梦幻的色彩。三、自读点拨：1这首诗共三章。第一章虚构一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来。2这幅生活图景里有一些清晰的意象，通过意象分析，我们可以看到海子的理想生活是怎样的？通过意象分析，我们可以看到海子的理想生活是怎样的。意象1：喂马，劈柴，闲适的田园牧歌式的生活。意象2：周游世界，这种生活无疑是自由的。意象3：蔬菜和粮食，平凡普通自食其力。意象4：房子，诗人的生存空间和精神家园。意象5：大海，广阔的胸怀，包容一切，烦恼和痛苦。意象6：面朝大海春暖花开：面朝大海，背离尘世，远离世俗。无法实现的幸福通过意象分析我们可以总结海子理想幸福生活是：自由闲适，平淡普通，却又充满诗意的田园牧歌式的生活。但文中却说：从明天起.美好的生活为什么要从明天起而不从即刻起呢？明天是未知的，从某种意义上说是遥远的，而海子却把这样的幸福限制在了明天，这听起来不免让人伤感。而仔细分析海子的这中生活在现实中会实现吗，他们太理想了完全远离尘世。3、传递幸福-博大的爱作者把自己未来的幸福迫不及待的传递给亲人和朋友，那“幸福的闪电告诉我的|我将告诉每一个人”诗人渴望别人分享他的幸福，而且也真诚的把祝愿送给亲人朋友，但作者为什么又说是“幸福的闪电”？闪电的特点是一瞬即逝，这说明诗人的幸福的是短暂的是不长久的，虽然如此，诗人还是希望诗人能幸福，人把自己真诚而美好的祝愿送给整个世界“给每一座山每一条河取一个温暖的名字/陌生人我也为你祝福.原你在尘世获得幸福”。这里诗人不仅祝福，关爱自己的朋友亲人，甚至关爱陌生人，乃至整个自然生命，表现了诗人博爱的情怀。4、我们感谢诗人对我们芸芸众生的关爱于祝福，我们也同样的祝愿诗人能在尘世获得幸福，最后诗人得到幸福没有？诗歌最后说“愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海春暖花开”。诗人把最世俗而又是最美好的嘱咐给了世人而以一个“只愿”最终把自己隔绝到了尘世之外，面朝大海，背离尘世，于幸福远离了。5、讨论：这首诗两次说“面朝大海，春暖花开”，都表达美好的情感，而情味有所不同。第一次说出，是第一章情调的顺向发展，即“喂马，劈柴”等与“面朝大海，春暖花开”在情调上是一致的；第二次说出，是第二、三章情调的逆向发展，即本来顺着“愿你”“愿你”的祝祷，最后应是更昂奋的博爱情怀的展露，可是经由“愿你在尘世获得幸福”出人意料的一转，“我只愿面朝大海，春暖花开”，犹言尘世幸福是你们的，他人的，我海子仍旧偏安一隅，独守清高。这后一个“面朝大海，春暖花开”，显示出诗人陷入矛盾境地：刚对世人表露赤诚