说课稿开花与结果.doc

开花与结果 尊敬的老师、亲爱的同学们，大家上午好，很高兴能站在这里进行我的说课，我说课的内容选自新课标人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元第二章第三节开花和结果。下面我将从以上五个方面来进行我的说课，即教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计。首先是教材分析，这部分内容我主要从教材的地位与作用、教学目标及教学重、难点来分析。我们先来看教材的地位与作用，本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。其次是教学目标，根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标: 1.知识目标：（1）概述花的主要结构。（2）描述传粉和受精的过程 (3)阐明花与果实和种子的关系。2. 能力目标：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。3.情感态度以及价值观目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。只有明确了重、难点教师才能有针对的教学，教学才能有起伏而不至于平淡，教师才能采取相应的教学方法，突出重点。所以我将本节课的重、难点制定如下：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？” 分析完教材咱们来分析学生，接下来就进入了我说课的第二个部分学情分析，七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 教学方法是完成教学任务的手段，在确定了教学目的和重、难点以后，恰当地选择教学方法至关重要。科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。 本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此在整个教学过程中我运用谈话法、讲授法及直观演示法，利用图片的投影、多媒体的展示盒动画演示等手段进行直观演示，化静为动，化抽象为具体，增强教学内容的直观性、启发性。而在学法上我主要采取（1）观察法：明确观察内容、步骤和方法，例如在教学花的结构时，我引导学生从下到上、由表及里的观察方法来观察花的结构（2）比较法 有比较才有鉴别，求同法和求异法是进行比较的两种重要手段。例如在教学传粉时我引导学生用比较法学习自花传粉和异花传粉，虫媒花和风媒花。（3）合作探究法 对于简单的知识，我引导学生进行合作探究，有利于激发学生的创新意识、独立思考，充分发挥学生的主体地位，同时培养了学生的自学能力、探究精神及团队协作精神。有了这样的教法和学法，我将怎样运用到我的教学过程中去呢？下面就进入了我授课的第四部分教学过程设计 。我的教学过程分为以下四个环节：创设情境，导入新课、自主探究，合作交流、课堂小结，巩固新知、检测反馈，拓展延伸。首先我们进入我教学过程的第一环节创设情境，导入新课。首先我提问“春天里，百花齐放，那你们知道哪些描写花的诗句吗？”，学生就会畅所欲言，激发学生学习兴趣。接着我给学生欣赏我所准备的许多常见花的图片，并配着美妙的音乐，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”，“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。接下来进入我教学过程的第二环节自主探究，合作交流。关于花的结构的教学，根据季节的约束条件，用月季花做实验材料，课前我准备好几朵月季花，然后分发给同学。对照课本上的图15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，让学生有真实的体验。学生通过对月季花的解剖学习花的基本结构，通过分组实验和讨论，从而让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念,落实能力目标（1）。接下来我会用一段视频介绍花的结构，再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标概述花的结构。并讨论两个问题：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？小结花的结构：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡到下一个内容传粉和受精的学习。 教学传粉和受精时，传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频被子植物的繁殖，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的知识，并指导学生学习植物的传粉和受精过程，使学生不感到枯燥乏味，体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最后请两名学生描述传粉和受精的过程，达成知识目标(2)描述传粉和受精的过程，并落实能力目标(2)培养学生的口头表达能力。通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的？”引入果实和种子的形成的学习。 关于果实和种子的形成的教学，用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”达成知识目标(3)阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。接着我会让学生阅读课本104页，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实情感目标(2)养成爱护花的习惯。 知识要及时巩固，接下来就进入我教学过程设计的第三个环节 课堂小结，巩固新知。我会根据学生的特点，以学生的归纳为主，老师主要进行学习方法的总结，并鼓励学生大胆的提出问题，为下一节的学习作好铺垫。而且我会给出几道练习题来请同学回答，借此来检测他们对知识的掌握程度。最后进入教学过程设计的最后一个环节情感教育，感情升华。课堂接近尾声，由我独白： “花开花谢花事繁，青杏红桃总斑斓”，花谢了，留下了累累硕果