浙美版三年级美术上册教案 图形拼摆.doc

图形拼摆一、教学目标1.平面构成设计的基础知识，使学生初步理解基本形的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图案。2.学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。3.通过动手拼摆、操作，使学生初步了解分解构成的原理，增强设计意识，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。二、教材分析1.编写思路。随着社会科学技术的发展，平面构成已发展成为现代造型设计教学基础的一个重要组成部分。平面构成在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中被广泛运用。本课的编写目的就是向学生介绍浅显的平面构成的知识,并作简单的练习。平面构成是一种理性的造型行为，是将两个以上的基本形在二维的平面内，按照一定的原则，进行分解并重新组合成新的单元，赋予视觉化的形态美感。扩大传统抽象图案和几何图案的表现领域，大大丰富了装饰图案的图像和表现手段。教材将“基本形的变化与排列”，“基本形的重复构成”，“平面形态的分解构成”等三项内容作为平面构成的基础知识，以“图形拼摆”的游戏形式简单地介绍给学生，并与生活相联系。目的是为了使学生较早地对现代设计有所接触，并通过构成方法的练习, 初步理解平面构成的基本原理。建立学生对形态的理性思维和抽象思维的观念,并且通过研究构成的形态及构成方法,培养学生的审美思维能力和设计能力。 “基本形的变化与排列” 和“基本形的重复构成”让学生了解基本形是平面构成中最基本的单位元素。图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。“基本形的分解构成”这一课时中,“分解”是对原始关系的解脱和破坏；“构成”则是对新关系的建立与创造。可加深学生对视觉元素、空间的整体关系与构成方法的认识，培养对形态的基本感受和创造能力。2.重点、难点。重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。三、教学设计课前准备（学生）蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具（教师）演示教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图，教师范作教学过程1.游戏与揭题。（）出示一些基本形，（方形，圆形和三角形）请几个学生组合拼摆出有趣的图形。（提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆。）（）揭题。设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。（）板书课题：图形拼摆。（）欣赏教材中的图片。2. 欣赏与评述。（1）出示一组图形（2）找一找它们的共同点：由基本形变化而来。（3）请学生谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色彩、形状在生活中你还见到过类似的图形吗？（提示：教师可以课前要求学生收集一些商标图案，作为学具。）3. 启发与尝试。（1）选几个同类的基本形进行拼摆，看一看能构成怎样的图形。鼓励学生尽量多地进行拼摆尝试。（2）选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。学生展示自己的创造，并说一说设计的方法、思路。展开讨论：这些图形有什么含义，可以装饰在哪里？4. 谈话和分析。（1）分析、探究：教师进行示范，找一找有什么规律吗？ 引导得出一些基本形构成的方法：接触、重叠、分离（详见相关资料）（2）巩固提高再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。生活中常见的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地运用这些构成方法设计的。（3）还有其他构成的规律和方法吗？（发散、分割、综合）5. 互动演练，激发创意（1）出示一张方形图纸。（基本形）（2）分解基本形。（3次）（3）组合成新形态。（4）变换构成方法。展示后，启发学生了解构成的几种方法：分离、错位、连接等，让学生观察后找出以上在组合中相应的部分。相同的剪法可以拼出不同的图形。小结：任何一个基本形，我们都可以视作为“母体”，进行分解组合，创造新的形态。从母体中被切挖出的部分，我们叫它“正形”，切挖后的空白部分，我们叫它“负形”，正形和负形之间就构成了“形”与“地”的关系。6欣赏作品，创作练习。（1）欣赏平面构成作品，引发讨论。（2）学生创作练习，教师巡视指导。7交流展评。（1）学生展示自己最满意的作品，并作讲解。（2）对作业中存在的问题作分析指导。8.拼摆七巧板。（1）大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件及图形，进行拼摆演示。七巧板是中国著名的拼图游戏玩具之一。设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧，所以深受欢迎（简单地介绍七巧板，激发学生的兴趣。） （2）制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。（如教材所示）（3）拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请学生用自己做的七巧板拼摆出来，比一比谁拼得快。9.附：1.平面构成相关知识。基本形与基本形在组合构成时，会出现以下种情况：分离：两个形象分离，形象与形象相邻近，但不接触，而是保持一定的距离。接触：两个形象相遇即形象与形象的边缘恰好接触，产生两形相连的结合形。复叠：一个形象覆盖在另一个形象上，覆盖与被覆盖的形象，在视觉上就有一近一远、一上一下、一前一后的空间效果。透叠：一个形象叠在另一个形象上，两个形象同时显影出来的交叠部分产生透明的感觉。联合：形象与形象重叠在一起，不分前后上下的联合，形成新的较大的形象。减缺：一个形象被另一个形象局部遮挡，前面的形象不画出来隐而不见，未被遮挡的产生新的形象。差叠：两个形象重叠时，重叠部分产生一个新的形象，其他部分则