安驾庄镇小学六年级语文上册第四单元前四课电子备课.doc

安驾庄镇小学 六年级语文上册电子备课第 四 单元 第 1 课时课题16 石灰吟课型新授执笔人 肖明昌执教人教学目标1正确、流利、有感情地朗读石灰吟，背诵石灰吟。 2学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。教学重点 1正确、流利、有感情地朗读石灰吟，背诵石灰吟。 2学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。教学难点 理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。教具准备 课件 录音 学具准备 画笔 纸教学方法 情景教学法和讲解法相结合第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点（一）揭题、释题并简介作者。 1指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？ 2释题：吟，古典诗歌的一种名称。 3简介作者：石灰吟是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。 （二）初读课文。 1录音范读课文，学生整体感知课文。 2借助汉语拼音，学生自读课文。 3检查自读情况。 （1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。 石灰吟 千锤/万击/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉身/碎骨/全不怕， 要留/清白/在人间。 （2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。 锤chui，是卷舌音，不是平舌音。 （三）精读课文石灰吟 1指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。 2用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。 （1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。 锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。 （2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。 （3）说说这首诗的意思。 3看图想像意境，体会感情。 师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？ 4指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。） 5学生练读，指名试读，齐读。 6小结并尝试背诵。教师巡视指导(要求读得正确) 。板书设 石灰吟锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。教学反思：安驾庄镇小学 六年级语文上册电子备课第 四 单元 第 2 课时课题竹石课型新授执笔人 肖明昌 执教人教学目标1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点 1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情 教学难点 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶教具准备1 教学挂图或投影片2 配乐的课文朗读录音学具准备 配画用的纸和笔 教学方法 情景教学法和讲授法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点一、课前复习。1、背诵墨梅。2、作者用梅花比喻什么样的人？二、回忆方法。 学古诗先理解什么，再理解什么，最后体会什么？ 板书：古诗 理解词、句，体会思想感情。三、讲解竹石1、听配音朗读磁带。2、指读注释，理解诗句。（让学生标出不懂的句子）3、讨论重点词句。（1）第一句中“咬定”是什么意思？ 板书：咬定（2）学生自己解释第一句。（竹子抓住青山毫不放松）（3）第二句“破立”是什么意思？“立根”是什么意思？ 板书：立根（4）学生自己解释第二句。（它的根牢牢扎在岩石缝中）（5）第三句“坚韧”是什么意思？“千磨万击”是什么意思？ 板书：坚韧（6）“咬定” “立根”指的是竹石的什么？ 板书：竹石 特性（7）竹石在什么情况下依然坚韧？ 板书：历经磨难（8）学生自己解释第三句。（千种磨难万种打击仍然坚忍不拔）（9）第四句“任”是什么意思？“尔”是什么意思？（10）指导学生看挂图，理解第四句诗文。 板书：无论 多少（11）学生自己解释第四句。（不管你刮的是什么风）（12）竹石的特性好象人的什么精神呢？ 板书：人 坚忍不拔4、指导朗读。四、布置作业。1、有感情地朗读课文，背诵并默写竹石2、理解诗句，领会诗句中赞颂了什么精神教师巡视指导(要求读得正确) 。板书设古诗（略）咬定 立根竹石 特性历经磨难无论 多少人 坚忍不拔教学反思安驾庄镇小学 六年级语文上册电子备课第 四 单元 第 1 课时课题 夏日绝句课型新授执笔人肖明昌执教人教学目标1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。教学重点 1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。教学难点 在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义教具准备 通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。 学具准备 通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。 教学方法 讨论法 例证法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。1、播放射雕英雄传片段（荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼）2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧射雕英雄传的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。如学生介绍不完整，可补充：李清照：（1084约1151）自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。（由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学能力。）二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的夏日绝句。2、用多媒体出示全诗。（在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。）3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）谁来试着读一读？4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？5、全班同学有感情地大声朗读。（用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得非常有感情。）三、分小组讨论，理解诗句含义。1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。3、思考讨论：（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。（多媒体放一段有关的历史资料）（3）看完这段介绍，你又有何感想？师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但如果李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么”（诗句内容较简单，学生通过自学讨论就能理解诗意，后面几道思考题让学生进一步理解李清照为什么要写这首诗。）五、总结全诗，朗读升华1、师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！4、配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。（在激昂的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。）六、作业1、写一写这首诗的读后感。2、读一读李清照其他的诗词。（在古诗教学中注重“情境交融”，不仅能促进学生理解诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的兴趣。） 。板书设计略教学反思：安驾庄镇小学 六年级语文上册电子备课第 四 单元 第 1 课时课题 詹天佑课型新授执笔人 肖明昌执教人教学目标学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学重点重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学难点重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教具准备课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料相关磁带学具准备京张铁路肇建百年纪念活动资料教学方法 讲解法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点导入：建构阅读话题1板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2詹天佑是谁？京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）3对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕： 10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。4看了这些，你有什么想法？5同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到詹天佑这篇课文中寻找答案吧。初读：回顾难忘岁月1认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？2检查生字词语，以及课文读通情况。3梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？4学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。品读：再现动人细节（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读46自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?）（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。 交流预设：片段一詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。”师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。1对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）2学生朗读，教师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路。你强调这是第一条铁路。你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。你强调修不好铁路的后果。 3那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字配上贝多芬的命运，老师低沉地读屏幕上的文字）： 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡4看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想 5詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。1引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。2教师范读：引导学生想象画面。3练习朗读第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。研读：回眸百年沧桑1请大家用心地读读23自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。2孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？4出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。5引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 6继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员（教师板书：学生接勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！7来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。 写话：倾诉满腔情怀 1此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了” （师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。 2面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐沉思曲渐起）2学生在低沉的音乐声中写话。3组织交流。4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！究读：体察历史意义1各自有感情地朗读全文。2回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）3教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。教师巡视指导(要求读得正确) 。板书设 计 17 詹天佑人传承一种精神詹天佑 怀念一位伟 京张铁路 纪念一条铁路 （19052005）教学反思：安驾庄镇小学 六年级语文上册电子备课第 四 单元 第 5课时课题詹天佑课型新授执笔人 肖明昌执教人教学目标有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学重点 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学难点有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 教具准备 相关磁带学具准备 相关磁带教学方法 第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点谈话引入，理清层次通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑（“詹天佑不怕线路”）詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读46自然段，用小标题概括。交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。深入研读，感悟爱国研究勘测线路，感受爱国情怀。a 我们先来研究勘测线路，读读第自然段，找找詹天佑是怎么做的？交流品读以下几句：a“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”（）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？b詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）c遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1） 指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）（2） 小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。（）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。a过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？b默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）c交流反馈。（师板画2幅图）（1） 图1图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”）（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？d火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）e从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）总结延伸，想象写话 总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。交流评价。积累内化，课外拓展把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。教师巡视指导(要求读得正确) 。板书设 计 （略）教学反思：安驾庄镇小学 六年级语文上册电子备课第 四 单元 第 6 课时课题 18、文天祥 课型新授执笔人 肖明昌执教人教学目标掌握生字词了解课文内容 感受其爱国精神 了解作者通过具体事例表现人物品质的方法 教学重点 掌握生字词了解课文内容教学难点 感受其爱国精神教具准备 磁带 挂图 学具准备 收集资料教学方法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点、 引入： 从古到今多少个民族英用他们的生命来捍卫祖国的神圣疆土于民族权益 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句话是谁说的？你是怎样理解的？ 板书课题、简介作者 二、 品读课文 初读课文，你认为文天祥是一个怎样的人？ 你能用课文中的一句话来概括吗？从文中的哪些句子可以看出文天祥的. 根据学生回答师板书： 那你知道作者是通过什么来表现人物品质的？ 那些事例?表现人物怎样的品质？ 指读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”齐读 -文天祥 师小结：文天祥面对三年的牢狱生活的酷刑与折磨，面对死亡的威胁。表现出他那视死如归的英雄气概与凛然正气。你想再读文中那些铿锵有力的句子来感受那炽热的爱国精神与崇高的民族气节吗？ 学习课文你想对这位民族英雄说些什么或感受？ 指读课文最后一段 三总结全文 文天祥的浩然正气，铁骨铮铮千秋常在、永垂不朽让我们再来共同朗读这千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”两遍。 四作业教师巡视指导(要求读得正确) 。板书设 计18 文天祥 人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥的浩然正气教学反思：安驾庄镇小学 六年级语文上册电子备课第 四 单元 第 7课时课题 怒吼吧，黄河课型新授执笔人 肖明昌执教人教学目标1、引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。2、正确、流利、有感情的朗读课文、3、指导学生认识7个生字，会写11个字，积累词语。教学重点 通过阅读把握文章的主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。教学难点 了解创作黄河大合唱的重大意义 教具准备 黄河大合唱第八章怒吼吧，黄河学具准备 了解时代背景，预习课文内容教学方法抓课文的重点语段，画、批、读、议相结合，感悟光未然，冼星海的品质，并分析、学习作者通过具体事例反映人物品质的写作方法，将读与写相结合，提高学生的阅读，理解，写作能力。第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点一、激趣引入1、师播放音乐怒吼吧，黄河。2、师小结：这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天就让我们一起走进（板书课题），了解这部作品的创作经历。3、师：请你介绍你课前所搜集的资料，当时的时代背景。二、初读课文感知内容1、师放录音读课文。2、请你自由读课文，注意读准字音。3、指导读课文，想想课文主要写了什么？4、请你练习给课文分段。三、理解课文第一部分师：诗人光未然是在什么情况下写下歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱这首诗的呢？课件出示句子：“只见滔滔黄河水与河水拼搏”从这里你感受到了什么？“那隆隆的巨响大禹精神吗？”“那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗，杀出生路的大禹精神吗？”教师巡视指导(要求读得正确) 板书设 计（略）教学反思：安驾庄镇小学 六年级语文上册电子备课第 四 单元 第 1 课时课题 欢庆课型新授执笔人 杜冬梅执教人教学目标。教学重点 教学难点 教具准备 学具准备 教学方法 第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点教师巡视指导(要求读得正确) 。板书设 教学反思：安驾庄镇小学 六年级语文上册电子备课第 四 单元 第 8 课时课题怒吼吧，黄河课型新授执笔人 肖明昌执教人教学目标引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点 指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。 教学难点 联系时代背景，理解创作黄河大合唱的重大意义。教具准备 多媒体课件 学具准备 搜集资料教学方法 第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点一、 （一）、激情导入师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样？生：微笑师：老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到1938年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗？A、 利用多媒体课件出示大量的日军侵华期间犯下的罪行实录照片。师：（同时辅以我悲愤的控诉）据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！2、（随机板书“怒” 字。）下面，就让我们一起感受黄河的怒。（相机板书课题）（二）、学习新课1、 感受黄河的“怒吼”。B、（用多媒体播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。师：同学们，听到这样的声音你想用那些词语来形容黄河？学生们说：汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词 （此时相机让学生理解重点句子的含义，反问句修辞手法，同时通过有感情地朗读。在朗读中感悟黄河的“怒”。）2、感受诗人与作曲家的“怒”。师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚