英语人教版五年级下册Unit 1 A. Lets talk.doc

PEP小学英语五年级(下册)教学设计Unit One My day A. Lets talk【本节与上节相关性分析】学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本课时的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。课型：听说课 时间：40分钟教学目标(1) 能听、说、读、写短语eat lunch, clean my room, haveclass, go shopping, eat dinner。(2) 能运用核心句型When do you finish class in the morning? We finish class at 来谈论时间，并能替换关键词进行问答操练。(3) 能听懂、会说Lets talk部分的内容，并能在真实场景中灵活运用所学语言进行真实交流和运用。(4) 能听懂Lets try部分的内容，并勾选出正确的图片。教学重难点重点：能够在实际语境中交流运用关于作息时间的问答句When do you? We usually.难点：学生能够大胆创新改编和编演有关作息时间的小对话。教学过程步 骤教师活动/方法学生活动/学法条件/手段设计意图如果我教Step OneWarm-up1.Enjoy a song:What time is it?学生跟着旋律唱歌，边唱边模仿。情境教学法通过歌曲、询问时间及师生交流问答等形式，可以活跃气氛。复习了时间的表达法，导入了时间的话题，引入本课的重点句型，为新课的学习做好铺垫。2.Review times(PPT呈现钟表)T:Look! Its a clock. What time is it?学生看钟表并用句型Its. oclock.来回答。交际法3.Guess the phrases and complete the dialogue.T:When do you get up/ .?S:I usually get up/. at交际法Step Two Presentation1.Look and sayPPT呈现Main scene中的挂图，然后展示讨论结果。学生看挂图，两人一组，展开讨论S1:Who are they?S1: What are they doing?活动教学法让学生整体感知单元话题及功能语句When do you.? I usually.，为新课过度。2.Ask and answer.PPT呈现教师自己制作的作息时间表先呈现时间，再呈现要做的事情。 I usually .at.T: What time is it?S: Its .T: When do you.?S: I usually.at.活动教学法通过作息时间表，引出学习内容，让学生思考这些时间自己通常在做什么，引出并巩固所学短语，同时也操练了核心句型。3.Listen and answer.教师播放录音，并提出问题。a.When does Pedro finish class in the morning?b.When does Pedro usually eat dinner?学生听录音并回答问题。练习法Lets talk 部分情节连贯，由几个问题串联起来，锻炼了学生的听力和理解能力。Step ThreePractice1. Listen and read the dialogue, then role play.学生学说对话，然后小组内分角色进行对话表演S1: When do you get up/go to bed/.?S2: I get up at.At.in the morning.I work at night.讲授法让学生读准对话，养成良好的语音语调习惯，并进一步理解掌握对话内容。2. Lets tryListen and tickWhere are Zhang Peng and Pedro?学生听录音，并勾选出正确的图片。（核对答案）练习法可以检测学生对所听内容的掌握情况，培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力技能技巧。3.指导学生制作自己的作息时间表，并运用所学句型I usually.at.来表达自己的作息时间制作自己的作息时间表，组内交流，然后汇报。活动教学法沿着作息时间表这条主线让学生来制作自己的时间表，学以致用。1.Make dialogues教师给出提示短语，让学生相互间编新对话。学生根据提示短语进行问答作息时间并编新对话。S1: When do you.?S2:I.at.交际法为学生搭建运用语言知识脚手架，可以启动自身知识体系的搜索体擎，自主地进行语段表达。2. Make a survey教师将调查表发给每个学生，表中已有活动项目，但是没有时间，让学生相互询问作息时间安排并汇报。学生两人一组，相互调查作息时间并填写表格，然后汇报过程和结果。S1:When do you.?S2: I.at.活动教学法通过调查，增加了活动的趣味性，既巩固了核心句型，又锻炼了学生的综合运用能力。Step FiveSumming up1.Phrases:eat lunch/clean my room/have.class/go shopping/eat dinner2.SentencesWhen do you .? at 帮助学生归纳总结所学知识，进一步加深对所学内容的印象。Step SixHomework1. Listen and recite the dialogue2. Finish the relevant workbook exercises.3. Tell your parents your timetable in English.引导学生将所学语言信息运用于生活中，达到学以致用的效果。板书设计Unit One My dayPart A Lets talkWhen do you .?I eat lunch at .I start class at.Thats too late.板书设计直观明了，重点突出，让学生更能直接感知所学知识。教学反思在设计活动前，我充分了解学生已有的语言水平，先引导学生复习时间的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库。在语境中理解单词，