语文人教版七年级下册素材.docx

背影导学指南一、 提前介入阶段1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音交卸（ ）狼j（ ）妥帖（ ） 踌躇（ ）tu唐（ ）琐xi（ ）晶莹（ ）pn shn（ ）2、根据所给的拼音，为下列多音字组词差：chi（ ）ch（ ）ch（ ）丧：sng（ ）sng（ ）禁：jn（ ）jn（ ）奔：bn（ ）bn（ ）栅：zh（ ）shn（ ）二、课堂巩固提高阶段3、解释加粗字的意思不能自已（ ）情郁于中（ ）触目伤怀（ ）举箸（ ）4、根据所给的意思，写出相应的词语乱七八糟的样子。_ 凄惨暗淡，不景气。_看到心里感到悲伤。_ 感情聚积在心里不得发泄。_细小而繁多（的事）。_ 不幸的事接连发生。_三、课后延伸阶段5、选词填空这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。A惨淡 B凄惨 C暗淡父亲终于不放心，怕茶房不（ ）；颇踌躇了一会。A牢靠 B妥帖 C可靠6、选择出下列说法正确的一项（ ）A朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有背影春等。B背影一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。C背影一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。D背影一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。四、强化冲刺阶段7、背影一文中“车站买橘”一节中，前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写？_8、对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是A儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。B即将送走儿子，可去忙自己的事了。C越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。D过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。9、“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”文中两次提到自己的年龄，其用意是_。10、散文中抒情，一般有两种方式，即直抒胸臆和间接抒情（寓感情于字里行间）请从文中各找一例略加分析。 昭仁中学 八 年级 语文 学科教案（ 课时）备课教师 郭丽娟 授课教师 时间 第 周 授课班级 课题背影（第一课时）课型 精读教学目标一、知识与能力：1、学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。二、过程与方法：这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。三、情感态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法截取法。难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学方法诵读法、讨论法学法预习、比较、质疑、迁移等；教具或课件多媒体课件教 学 过 程 设 计个 案 补 充1、初读课文，做好两件事： （1）看注释，读课文；查字典，读课文，并联系语境认识和理解下列词语。交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 琐屑 晶莹 狼藉 赋闲 颓唐 亏空 勾留（2）用一句话说出本文写的事。 2、再读课文，要求画出文中反映作者“泪如泉涌”的句子，并说说作者动情的原因。 （1）第一次流泪： 原因： 背景材料：朱自清的父亲，名鸿钧，字小坡。人称“小坡公”。曾经在江苏东海（海州）、江苏高邮、江苏徐州等地做过小官。在徐州时，做到了“烟酒公卖局长”。1917年的冬天，“小坡公”的母亲死了，自己也因受别人诬陷被解除了职务，“烟酒公卖局长”对于绝大多数人来说这是一个肥差，然而小坡公不仅没有发财，还欠下五百元的外债，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。而这时二儿子物华中学即将毕业，想报考上海交通大学机电工程系，但他此时已拿不出学费，无法成全其愿望了。朱自清回到家中看到的是：厅上只剩下几幅字画和一张竹帘，原来摆在案上的巨大古钟，朱红胆瓶，碧玉如意，以及挂在壁上的郑板桥手迹等，都已送进了当铺。满院枯枝败叶，萧索非常。2）第二次流泪： 原因： （3）第三次流泪： 原因： （4）第四次流泪： 原因： 3、叙事是载体，抒情是核心。（1）你能用简介的语言概括本文的叙事情节吗？ （2）你能说出本文抒发了作者的什么情感吗？4、重读课文，感受父爱。作者四次流泪，感情是丰富真挚的，“感人心者，莫先乎情”，抒情散文就是要写真情，以情动人。四次流泪，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透明的心。同学们，让我们透过那晶莹的泪光，去体味儿子对父亲永恒的挚爱吧！四、自主检测 1、查阅资料，了解作者。朱自清（1898-1948），我国 代 、 。字佩弦，江苏 人，原籍 。1922年发表长诗 。1948年8月拒绝接受美国救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗集 ，诗文集 ，散文集 欧游杂记等。2、品读语录，理解深情。1）他只说：“不要紧，他们去不好！” （2）他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 3）他过了一会说：“我走了，到那边来信！”他又说：“进去吧，里边没人。” 五、收获与反思“可怜天下父母心”，不管是父亲还是母亲，绝大多数多自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。通过本节课的学习，你会有更多的收获，也会有更多的反思，那么把它写下来做组间的交流。 作业布置1、背诵积累 游子吟 唐 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。板书设计背影 朱自清 点题的背影 父亲对儿子的挚爱 悲哀的泪 买橘子的背影 感动的泪 分别时的背影 惜别的泪 想念中的背影 儿子对父亲的深情 伤心的泪 教后反思备课组长签字教导处检查结果二次备课昭仁中学 八 年级 语文 学科教案（ 课时）备课教师 郭丽娟 授课教师 时间 第 周 授课班级 课题背影（第二课时）课型 精读教学目标1、体会本文抓住人物形象特征、选择最组织材料的写作方法佳角度命题立意、2、学习本文形散神不散的散文特点。教学重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法截取法。难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学方法诵读法、讨论法学法预习、比较、质疑、迁移等；教具或课件多媒体课件教 学 过 程 设 计个 案 补 充一、自主学习1、诵读课文，比较“背影”异同；2、探究：截取法突出中心的写法；3、合作学习：细节描写的妙处。二、成果展示1、“背影”是全文的叙事线索，“背影”在文中出现了 次，分别是： 2、合作探究：这几次“背影”在写法上有什么异同？小组间讨论交流。 3、本文在写“背影”的同时，也写了其他的事情，请你概括如下： 4、讨论：文中说“到南京时，勾留了一日；第二日上午到浦口，下午上车北去。”一天半的时间没有什么内容可写吗？为什么不写？ 资料：在记叙文中，截取什物最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。“背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和迂执，艰难和挣扎，都聚焦在这一点上；父子之爱也倾注在这一点上。作者集中笔墨描绘“背影” ，省略了其他几方方面的种种描写，不仅别开生面，给人新颖感，而且留给读者自由想象的空间，从而体现了作者敢于创新的艺术才华。5、细节彰显人物个性。文中有几处细节描写，你能品味其妙处吗？ （1）关于送与不送，朱自清的父亲当时内心很矛盾，从朱自清的父亲的角度来叙述一下当时心里是怎样想的。提示：用第一人称。父亲心里想： （2）“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”为什么？ 三、自主检测感情升华，练笔抒情。儿行千里母担忧，无论到了何时，我们永远是父母怀里长不大的一个孩子。送与不送和犹豫那是父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。事无巨细更能体现一个父亲爱子之“执着”。朱自清是幸福的，因为他对父亲理解，他的忏悔，他的父亲看到了，同学们想想自己生活中有没有不理解父母的一些行为，现在请同学们拿起笔，把你想对父母说的话写下来写下来。 四、收获与反思父爱如山，我们往往被山的伟岸所震撼，就象我们都曾经崇拜父亲一样。可是无论多么高大的山都离不了水，这水就是父亲内心对我们的爱，所以理解父亲吧，多为他们做一些事吧，哪怕回家多叫一声“爸爸”也好啊！记住：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”啊！关于父亲的名言依慈父悲母长养之恩，一切男女皆安乐也。慈父之恩，高如山王；悲母之恩，深似大海。（释迦牟尼佛说心地观经）父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。香港著名作家梁凤仪拥