语文人教版七年级下册社戏.doc

教材人教版七年级（下)主备教师刘圣学复备人课题16、社戏选择及调整情况教学目标1、体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。 2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3、理解文章叙事有详有略的写法。 4、学习景物描写。 5、分析人物形象。教学重难点1、分析双喜,六一公公的人物形象。 2、分析景物描写对表达中心思想的作用。 教学方法教学过程一课时一、创设情境导入童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。社戏叙述了“我”与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。二、合作探究1、预习生字词：归省xng 行辈hng 惮dn 絮叨xdo 怠慢di 撺掇cundu 凫水f 潺潺chn 歌吹chu 蕴藻ynzo 家眷jun 纠葛jig 旺相xing 漂渺piomio棹着小船zho 停了楫j 一折戏 zh 撮着吃cu2、补充注释。社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。日里：白天。神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。3、默读课文，理清文章结构。本文的线索是什么？到赵庄看戏。根据线索理清课文结构。 结构:看戏前看戏中看戏后4、指导学习课文。一（13段）：我的乐土平桥村。记叙了随母归省、钓虾放牛两件事。（1）课文写乐土平桥村，只用一句话，表达了哪些内容？课文写乐土平桥村，用这样一句话：“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。”虽然只有一句话，但表达内容很丰富。第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。（2）为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。（3）平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？因为“我”在平桥村“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。写“我”的不乐，主要抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。课文还从不同的角度渲染衬托：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 二课时一、指导学习课文二（430）我和小朋友到赵庄看戏的经过。记叙了戏前风波、月夜行船、船头看戏、归航偷豆四件事。1、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”,“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 2、分析人物形象。找出描写双喜言行的句子，谈谈双喜是好孩子还是坏孩子？ (1)当我看社戏遇到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪明。 (2)当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 (3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、细心。 (4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的，表现双喜考虑周到。 (5)吃完豆，双喜所虑用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。 (6)双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。 (7)双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子。 3、如何看待偷豆的事件。 (1)偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客不算坏事；( 2)从六一公公的话可以证明也不算坏事：“请客?这是应该的。”(3)六一公公送豆给客人尝。因此，这不算盗窃行为，而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 4、找出文中描写开船动作的词语，体会动词运用的好处：（1）“大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？表现了孩子们高兴、急切心情。（2）“双喜拔前篙”，这里为什么用“拔”而不用“拿”呢？因为篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而“拿”不能表示这个动作。再说 “拔”字，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。（3）除了这两个动词，还有哪些主要的动词？还有“点”“磕”、“说笑”、“嚷”等。“点开船，在石桥上一磕”准确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧。“有说笑的，有嚷的”，表达了孩子们兴奋的心情。（4）“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词，指月光不明。这里作动词用，有遮挡、隐藏的意思。下面写戏台“模糊在远处的月夜中”，“模糊”也是这种用法。（5）写航行的迅速，为什么说连山象兽脊踊跃，向船尾跑？这是以动写静的写法，形象地突出船速之快；这样写也符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况。由于“连山”是“起伏”的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，显得形象真切。这一句描写呼应了前面的“飞一般径向赵庄前进了”一句。三课时一、指导学习课文1、朗读课文，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？嗅觉：清香触觉 扑面吹来 视觉：朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄、几点渔火 听觉：歌吹 这些景物描写，烘托了“我”急于看社戏的愉快和迫切的心情，抒发了作者热爱农村的感情。2、作者善于细心观察事物，把戏台写得生动具体，看看课文是怎样写的。课文描写戏台，一是按从远到近的顺序。作者一开始写戏台，是自远而近，先交代戏台的位置：庄外临河的空地上。再点明疑为“仙境”的缘由：戏台“模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”。接着，由于船走得很快，渐渐接近戏台，便看到“台上显出人物来”，也看到近台的河里有“一望乌黑”的船篷。角色的上场，下场，甚至连“那老旦将手一抬”都看得清清楚楚。二是善于抓住事物的特征。从远处看戏台，因为“模糊”，台上人物看不清，只看见“红红绿绿的动”，所以疑为“仙境”。返航时“回望戏台”，因为远而又在灯火光中，所以“又漂渺得象一座仙山楼阁，满披红霞罩着了。”二、学习第三部分三（3140）公公送豆1、 体会六一公公的语言特色，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 (1)“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。 （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道,“请客？这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢?”表现六一公公淳朴、好客。 (3)六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 2、那夜的戏好看吗？豆特别香吗？为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了?”孩子们其实并不喜欢听唱的戏，喜欢看有武打动作的、好玩的戏。所以心里有些失望。豆也不是特别香，而是偷豆经过富有情趣。这是童年那段天真烂漫、自由有趣的生活的标志，说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里，表达了对美好生活的向往之情。三、总结：1、社戏从题目看似乎应该写戏，但文中用大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？文章用大量篇幅写了我对平桥村的热爱和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆和事后谈豆等事，写看戏的内容并不多。因为社戏并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。本文通过记叙童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 欧阳修在醉翁亭记中写道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之于酒也。”迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也。山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。三、复习巩固1、给多音字注音组词省( )_ 相( )_ 壳( )_ 泊( )_( )_ ( )_ ( )_ ( )_2、给形似字注音组词较( )_ 篙( )_ 絮( )_ 楫( )_皎( )_ 蒿( )_ 恕( )_ 揖( )_狡( )_ 嵩( )_ 怒( )_ 辑( )_四、中考连线五、当堂检测六、课后习题集这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。3.“底细”在文中的具体含义是什么？4双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人 ，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色 便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。1解释词语在文中的含义。月色便朦胧在这水气里。“朦胧”仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”2文中描写开船的动作的词语有 ，从中看江南水乡的少年们 的特点。3文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。 视觉： 嗅觉： 触觉： 听觉：4本段主要写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中的哪些方面可以看出？两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；段中与它相照应的词语是 。2“那声音大概是”中的“那声音”指的是段中的 。3“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？4这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写的。5文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里