倍的认识教案.doc

倍的认识 三（5）班 庄佩峰一 . 初步体会“倍”的同学们平时你们喜欢下棋吗？今天我们给你们带来了一些旗子，请看：（出示）绿色 000 三颗 红色 000 000 （6颗）2个三颗师：你能找到哪些数字信息？师：比较第一行的绿棋子和第二行的红棋子，你发现了什么？预设：（生1师：说得很好，有没有不一样的？ 生2师：很多孩子敢于说出自己的想法，谁还有补充？ 生3师：刚才有位同学说：“红棋子是绿棋子的2倍，”你同意吗？（生），你是怎么看出来的？（指名说一说）。请你上来圈一圈，让同学们看的更清楚些（板演圈一圈）2 .师：小结：（指绿棋）：这是几个了？（一个三颗）（同时板书） （指红棋）：这又是几个？（两个三颗）所以：我们就说：“红棋子是绿棋子的2倍”。3谁听明白了的说法。指名说一说：把绿棋子三颗看成一份，红棋子有这样的2份。所以说红棋子是绿棋子的2倍。谁在再来说一说4.师：绿棋子有一份，红棋子有这样的2份。我们就说红棋子的颗数是绿棋子的2倍，你们会说吗？学着这样说给你的同桌听听。（同桌互说）二变式理解“倍” 1.师：刚才我们用什么方法找到“绿棋子与红棋子的倍数关系的”？（生：圈一圈） 2.出示：绿：000 红：000 000000师：红棋子变成9颗，你能用圈一圈的方法找到红棋子与绿棋子的倍数关系（生：能）在练习纸的第2题上圈一圈，再告诉大家。（生：操作，完成的同学跟你同桌说说的想法）交流：谁上来圈一圈，其他同学看一看他跟你圈的跟你一样吗？（生操作）请你说一说你是怎么想的？师：谁再来说一说，你是怎样看出3倍的？板：绿有几颗 红有3个3颗红棋子数量是绿棋子数量的（3）倍师：你还有别的想法吗？339 9333练习：师：原来红棋子的颗数不同，它们之间的倍数也不同。(出示):1. 绿 000 3颗。我现在把3颗绿棋子看成一份 红 000 000 000 000红棋子有几个3颗所以我们可以说：（红棋）是（绿棋）的（4）倍 2. 接着往下看红棋子：000 000 000 000 000 000 6个3颗 红棋子数量是绿棋子数量的（6）倍。 3. 红棋子有10个3颗 红棋是绿棋的（）倍。 4. 红棋子有5个3颗 红棋是绿棋的（）倍 师：你还能往下说吗？ 5.如果红旗有50个3颗呢？ 有100个3颗呢？ 有200个3颗呢？ 师：你有什么发现？ 师：小结：红棋有几个3颗，他就是绿棋的（几）倍 师：揭题：今天我们学习的是倍的认识4.自由变式 （出示）红棋子6颗000 000师：如果红棋个数还是6颗，你能不能当一回魔术师摆一摆绿棋子？让我的红棋子是绿棋子的倍数呢？1. 独立思考：先静静的想一会儿。2. 同桌交流：再跟你同桌说一说你会摆几颗绿棋？返时红棋颗数是绿棋的（）倍。师：不是很明白，谁能来说的明白些？（生：绿棋子有一份，红棋子有这样的6份，红棋子的颗数是绿棋子的6倍）3. 全班交流：（预设）： 生1：摆一颗绿棋。红是绿的6倍。 生2：2，红3倍 生3：3，红2倍 。 生4：6，红1倍也可以说绿是红的一倍。师：你们都是伟大的魔术师！红旗都是6颗，为什么我们比较出的倍数关系，一会儿是绿棋的一倍，一会儿是绿棋的2倍，2倍，6倍呢？（生：每次绿棋子的颗数不一样）师：（引导学生）：他们把谁看成一份了？（1颗 2颗 3颗6颗）师生小结：比的标准发生了变化，（也就是一份的个数在发生变化）所以倍数也变了，看来一份绿棋子有几颗太差键了。4. 刚才有人说：；绿的摆颗，红棋子是绿棋子的倍数吗？为什么？（生）请学生们用图片代替棋子摆一摆，在第一行摆6个图片代替红棋子，数个图片摆在第二行代替绿棋子，你看到第一行图片是第二行的几倍？（板）.第一行：111111 第二行： （）师：也就是说第一行图片是第二行图片的（）倍，还多（）根，那么你有什么办法，通过改变图片的数量，让第一行图片的数量跟第二行图片成倍数关系。（指名摆一摆，并说一说）。预设：方法一：增加第一行的小棒。说一说它们现在的倍数关系。 方法二：减少第二行的小棒。现在（）是（）的（）倍。师：小结：同学们真聪明，可以通过增加第一行的图片，也可以通过减少图片，也可以通过减少第二行的图片数量，来确定它们的倍数关系。三、巩固练习 通过刚才的圈一圈，摆一摆等活动，我相信大家对“倍”有了自己的认识与体会，现在老师邀请你们参加“倍”的擂台赛，愿意接受挑战吗？1(出示)先圈一圈，再填数。（1）、你读懂了什么？（2）、独立完成作业纸（3）、谁来跟大家说一说你是怎么圈的？你为什么（）个（）的圈？2QQ果园：（出示） 有一些鸡，你能根据他们的只数，用今天学的“倍”的知识说一句话吗？谁说的多，谁就能成为今天的小擂主。（同桌先说，再指名说）3.“倍”的创造 利用学具，摆出具有倍数关系的小圆片，并填好。（学生备有粘有双面胶的铅画纸和红绿不同颜色的小圆片若干）（学生操作，选择学生作品展示在黑板上）师：谁来挑一幅，告诉我你看懂了一幅？（生）师：比较：000 000 000000 00 既然都是2倍关系，那为什么总的个数会不一样呢？ （生：因为一份数的个数不一样，一份是3个，还有一份2个一份的个数不同，总数也不一样）。4、 拍手感受“倍”（机动）师：真聪明，老师要把热烈的掌声送给你们，仔细听老师拍了几下？（3下啪啪啪），请你们也用掌声来表扬自己，要求你们拍的个数是老师的3倍，你们想好怎么拍了吗？怎样可以拍得又对又整齐？师：你拍手，我拍手（啪啪啪）你拍的是我的3倍，你来拍（生：啪啪啪，啪啪啪，啪啪啪）师：谁想到了一个