《兴贤》教案1.docx

兴贤教案教学目标：知识与技能：积累文言知识，会结合注释翻译全文。过程与方法：掌握本文结构和论证方法，并能在写作中运用。情感态度与价值观：明确“兴贤”在现实中的意义。教学重点：掌握本文结构和论证方法。教学难点：本文论证方法和结构在写作中的运用。教学方法：自学法、引导法。教具：多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：【导入语】1069年2月，宋神宗起用王安石为参知政事，开始变法。1085年，哲宗即位，起用司马光为相，新法全被废除。虽然新法被废除了，但王安石的变法，仍旧使北宋积贫积弱的局面得到了一定程度的改变。今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章兴贤。在这篇文章中，作者论述了任贤使能、任用贤才的重要性。【内容解析】1、文章分为两段，这两段各写了什么内容？明确：第一段讲为什么要“兴贤”，也即“兴贤”的重要性。第二段讲怎样“兴贤”，也即“兴贤”的做法（教师补充，这是议论文的常见结构。议论文的一般结构有：a是什么？为什么？怎么办？六国论b论点论证结论中国人是有骨气的）。2、第一段中，作者用了哪些论证方法？明确：正反对比论证兴贤则昌（正），反之则亡（反）。举例（事实）论证列举历史事实，以古证今。3、君王要怎么做才能“兴贤”？明确：“博询众庶，则才能者进矣”，要求广泛咨询众人的意见。“不有忌讳，则谠直之路开矣”，要求广开言路，让人们敢于说话。“不迩小人，则谗谀者自远矣”，要求疏远小人。“不拘文牵俗，则守职者辨治矣”，要求不墨守成规。“不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”，要求不要对人才求全责备。4、本篇文章在语言上有什么特点？明确：语言表达灵活，或用对举，如“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”，“古今之通义，流俗所共知”。或用排比，如“商之兴也，有仲虺、伊尹，其衰也，亦有三仁。周之兴也，同心者十人，其衰也，亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也，有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也，亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众”，“博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”。作业布置：1下列加点字的注音都正确的一项是 ()(5分)a仲虺(hu)尽管(jn)轶事(y)谠直(dn)b扰攘(no) 众庶(sh) 翟景(zhi) 遐迩(r)c谗言(chn) 秩序(ch) 兴奋(xn) 嗔怪(chn)d阿谀(y) 召公(sho) 询问(xn) 毁谤(bn)解析a项“尽”读“jn”；b项“扰”读“ro”；c项“秩”读“zh”，“兴”读“xn”。答案d2下面对加点词的解释不正确的一项是 ()(5分)a两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒徒：一类人b博询众庶 庶：平民，百姓c不迩小人 迩：远离d跨两汉、轶三代 轶：超越解析迩：亲近，偏信。答案c3下列各组句子中加点的词意义和用法相同的一项是 ()(5分)a弃贤专己而衰术业有专攻b古今之通义，流俗所共知耳通古今之变c不责人以细过而听细说，欲诛有功之人d苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代此五者，知胜之道也解析a项，专凭，独断，专门；b项，通用的，探究；c项，细小的，小人；d项，方法。答案d(一)阅读文本文段，完成46题。(18分)今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民犹古之士民。古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之，在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代，然后践五帝、三皇之涂哉！4下列词句中加点的字，解释不正确的一项是()(5分)a古虽扰攘之际际：其时b博询众庶 众：众多的c犹有贤能若是之众 若：像d则何虑不跨两汉、轶三代 轶：超越解析b众：一般人答案b5下列有关文意的分析解说，不正确的一项是()(5分)a任何时代、任何国家都是因为任用贤能的人兴盛，也因为不用贤能之人而衰败。这是自古而然的定理。b有了贤才，国家就能繁荣昌盛。商朝的兴起，就是有仲虺、伊尹这样的贤臣，周朝兴起时，也有与武王同心同德的十位贤臣。c从魏晋以后，一直到唐朝，有才能的贤人很多，不能全部列举，而这其中有的出现在兴盛的时代，有的出现在衰败的时代。d使用人才时，不要斤斤计较于文牍细节，不要受制于世俗之见，不要专门挑别人的小毛病，只有这样，才能人尽其才。解析“有了贤才，国家就能繁荣昌盛”说法错误，作者认为任何时代都有贤才，只有使用他们，国家才能昌盛。答案b6将文中画横线的语句翻译成现代汉语。(8分)(1)况今太宁，岂曰无之，在君上用之而已。译文： _(2)苟行此道，则