语文人教版七年级下册《最后一课》教学设计.doc

最后一课教学设计红庙小学 宋足超教学目标：1、了解小说的三要素及小说的结构特征；通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。 2、通过听读课文，复述课文，把握故事情节；通过合作交流学习本文描写人物的方法；通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨。 3、通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育。教学重点：通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育。教学难点：通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。教学过程：第一课时教学要点1介绍作者及时代背景。2学习第l一10节。 教学步骤一、介绍作者及时代背景都德：法国十九世纪的著名小说家，毕生事创作，写过一百多篇小说。1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。最后一课这篇短篇小说反映了当时这一时代背景。二、生字、生词捂(w) 戒(ji) 凳(dng) 郝(ho) 叟(su) 膝(x) 诧(ch) 惩(chng)赚(zhun) 钥(yo) 匙(shi) 藤(tng) 祈(q) 祷(do) 哽(gng) 挟(xi)懊(o) 皱(zhu)征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。 诧异：觉得十分奇怪。 喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 惨白：(面容)苍白。三、课文分析1请学生粗读课文。问：作者为何以最后一课为题? 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。文章用我-小弗郎土的所见、所闻、所感来串联故事情节。按情节发展把文章分为：第一部分(1-6)上学路上。第二部分(7-10)上课之前。第三部分(11-23)上课经过。第四部分(24-29)宣布放学。2讲读课文第l一6节，请学生朗读，要求注意，我在途中的所见所闻。问1：我为什么想别上学了?小弗郎士是怎么想的? 连也怕想小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。 野外的景色是那么吸引人。问2：沿途有哪些景象吸引了他? 天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土兵正在操练。对于普鲁士兵的操练我是如何看的?作用? 认为比学习有趣。幼稚、无知、是非不清，为下文做了铺垫。问3：可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己? 尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校逃去。 看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，一表示思想的跳跃，经过一番斗争还是不停步。 听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得上气不接下气。小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。问4：在上学路上，小弗郎士看到的情景(操练、布告牌)对全文内容起什么作用? -暗示了故事发生的背景，表现出一个孩子的性格特征，为他后来的心理变化作了辅垫。 那么，布告牌前为什么围了那么多人?到底又发生了什么事?3讲读课文第7-10节，请学生朗读课文。问1：到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日? -平常喧闹的教室,现在一切偏安安静静；平时对学生要求十分严格的老师,今天却温和；老师穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮礼服,教室后排还坐着好些镇上的人。问2：这不同之