《武陵》教案设计.doc

武陵春（风尘往事花已尽）教案设计教学目标1、熟读成诵，准确、流畅地背诵本词；2、以诗解诗，把握武陵春的内容，并了解拓展词作;3、了解李清照的生平经历，学会用知人论世的方法评价人物 ;4、通过对比探究，体会“愁”中闲愁与悲愁的区别 .重点难点教学重点：1、熟读成诵，准确、流畅地背诵本词；2、以诗解诗，把握武陵春的内容，并了解拓展词作。教学难点：通过对比探究，体会“愁”中闲愁与悲愁的区别。教学过程【导入】武陵春 同学们，俗话说“登山则情满于山，观海则意溢于海”。当你心情不好的时候，你会干什么呢？在我国古代文学史上，有这样一位女子：她将自己的离愁别恨、家国之思转化为那最美的文字，她是诗国天空中的孤鸿，无人读懂她的爱恨情仇；她是文山苍松下的幽兰，无人能解她的粉泪黛眉；她是透着哀怨、散着清香的丁香花，摇曳在千年前的南国。她就是？我们先来看一副对联：上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”旷古绝今的词坛奇女、“一代词宗”李清照。 她以卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的阆苑中独树一帜。今天我们就要走近这位旷世才女，拾起从她衣袖中飘落的一瓣春花，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息。活动2【活动】初读感知诗歌是诵读的艺术，在诵读中体现它的音韵之美，在诵读中体现它的情感之美。1、听读诗歌，把握字音。2、老师范读，学生跟读，模仿语气节奏语调3、自由朗读。从同学们轻轻地跟读声中，老师已经能够感受到词的节奏美了，但是跟读总是不够的，下面请同学们自由朗读这首词，想想武陵春流淌了词人什么样的情感？生读；生说：愁（板书）4、生个读同学们读得十分认真，哪位同学愿意为我们读一读？生评价师总结：读的时候还可以再舒缓些，注意节奏和语速，感情应该是带着浓浓的愁绪5、齐读：同学们通过反复的吟诵，已经能初步体会词人的愁情了，我们不妨一起读一读，将词人的这种“愁”读得更到位些。活动3【活动】细读品味过渡：有人说：诗言志，诗歌总是抒发自己的心声，而诗作的语言往往是含蓄凝练的，正所谓“言有尽而意无穷”。刚才我们已经从宏观上把握了字音和节奏，还需要从微观上细读品味。（一）自由读，思考并讨论：同学们在刚才的朗读过程中，感受到词中的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？明确：“物是人非事事休，欲语泪先流”（直接抒愁）师引导：我们知道人在最激动的时刻，常常借眼泪宣泄内心的痛苦。如苏轼梦见亡妻而“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。而李清照呢？她欲语泪先流又是为何呢？从文中找出原因。生答：“人非”（丈夫去世）师：ppt展示【赵明诚与李清照生活片段】能用一两个词语来形容他们之间的婚姻生活吗？生：幸福满满，琴瑟和鸣，志同道合可是那么美满的生活，那么美好的人物却消失在眼前，一切都成回忆，李清照泪湿衣襟能不发出“物是人非事事休”的感叹吗！作者仅仅是因为丈夫的病逝而流泪吗？“人非”具体还指词人的什么遭遇？【介绍作者，引入写作背景】学生回答：国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇。（2）你还能从哪些词句中读出词人内心的哀愁？明确：“日晚倦梳头”，透过“日晚”“倦”，学生理解倦是身心的疲乏，她非常消极，对任何事都没有兴趣，没有心情倦梳头是一种对生活的放弃，是一种绝望，是一种对生活毫无兴趣的悲凉从中可以看出作者满怀愁绪（细节传愁）所以，此时的李清照在武陵春中直接强烈抒发情感：“物是人非事事休，欲语泪先流”想起曾相亲相爱的丈夫，想起了美满的生活，怎么不令人流泪可有是谁勾起了六年前的生离死别，触动这份愁情的是什么？明确：“风住尘香花已尽”，学生描述景物描写的画面，借助如梦令对比学习词人说“物是”景物依旧，拓展以早年写就的如梦令作比照，以诗解诗，印证“物是”相似处：“风住”=“昨夜雨疏风骤”;“绿肥红瘦”=“花已尽”不同处：如梦令表达的是对大自然、春天的热爱与不舍，语气轻快；但是武陵春暮春的景色却更多的勾起了词人伤痛所以，此时的李清照在武陵春中直接强烈抒发情感：“物是人非事事休，欲语泪先流”花开花落，景物依旧，爱人离世，词人无心梳洗打扮，二人感情真的如此深厚吗？明确：拓展学习醉花阴，学生理解“瘦”是因为相思“愁”，人比黄花瘦，可见思念之深，夫妻恩爱当年的离别即是如此的令她刻骨思念，愁肠百转，现在却是阴阳两隔，永难相见，这更是一种难以释怀的伤痛！所以，此时的李清照在武陵春中直接强烈抒发情感：“物是人非事事休，欲语泪先流”问世间情为何物，直叫人生死相许可惜，李清照的丈夫赵明诚过早地离开了人世，只留下清照一个人在这乱世之中颠沛流离，尝尽人间苦楚如果说赵明诚的去世使李清照一下子从天上摔到了地上，那么这次事件直接把她从地上推进了地狱。明确：拓展学习晚年如梦令，“谁伴明窗独坐，我共影儿俩个灯尽欲眠时，影也把人抛躲无那，无那，好个凄凉的我”学生理解“好个凄凉的我”，直白的让人心碎，独坐窗前，灯亮时有影子相陪，灯灭后，独自伤感，心碎、悲苦所以，此时的李清照在武陵春中直接强烈抒发情感：“物是人非事事休，欲语泪先流”“事事休”除了有李清照个人的家事，情事、身世事，还有什么事？明确：国事这也是李清照与一般的闺房怨妇不同之处。拓展学习夏日绝句，学生明确李清照也有像文天祥过零丁洋中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青“的浩然正气她位卑未敢忘忧国，但是，她希望抗金，收复故土愿望遥遥无期所以，此时的李清照在武陵春中直接强烈抒发情感：“物是人非事事休，欲语泪先流”（二）齐读，读情感（三）解读“愁”思，比较不同1、李清照的心情在下阕有所转变，找出能体现词人心理变化过程的词语，并理解词人内心有过怎样的心理波动吗？明确：闻说、也拟、只恐“闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望，“也拟”传达了词人对光明的向往，词的感情调子在这里有所昂扬，我们的心情仿佛也随着她一刹间的喜悦而欣喜了许多，但是“只恐”一词又把我们的希望欣喜打破，将词人再次拉回了愁苦的深渊感情一波三折，起伏跌宕2、船是用来载载人或物的具体的东西的，愁是无形的，怎么用船载呢？明确：学生把握：词人将心中抽象的、无形的“愁”转为具体可触的立体感，用夸张的比喻写出愁之重、愁之多。3、齐读，读出这种厚重的愁情4、拓展迁移提问：我们古人写“愁”，可以说是穷形尽相，淋演尽致，感人肺腑。让我们总结一下，古人通常是通过哪些物象来写愁的？用诗词来证明。明确：用月亮来表现愁：李白的“举头望明月，低头思故乡”、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”、张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、苏东坡的“明月几时有，把酒问青天”。用水来表现愁：李后主的“问君能有儿多愁，恰似一江春水向东流”。用酒来表现愁：李白的“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”、范仲淹的“酒入愁肠，化作相思泪”。用头发来表现愁：李白的“白发三千丈，缘愁似个长”、杜甫的“白头搔更短，浑欲不胜簪”。5、齐读（读情感）活动4【活动】拓展延伸1、拓展学习一剪梅声声慢，比较诵读，哪一首写出的“愁”和武陵春一致？学生结合知人论世的方法，小组合作鉴赏两首词表达出的“愁”明确：一剪梅如醉花阴一样，是她前期的作品，真实地反映了她的闺中生活及离别相思就像她的前半生，有世人无比羡慕的幸福，甜蜜的爱情，和谐的家庭，美好的追求，才女的名声，除此就是短暂离别的思念，所生发出的“闲愁”，是生离之愁，是个人闲愁声声慢如武陵春一样，是她后期的作品，是李清照晚年，在种种凄苦与悲愁凝集心头，无法排遣时，她和着血泪写下的，融和着家国之变、时代沧桑，是李清照坎坷生涯、悲剧人生、灾难时代的映现是死别之愁，是家国悲愁。即一往情深传千古，两处闲愁结同心后期悲愁：千古绝唱凄苦情，万世愁心美女神。活动5【讲授】课堂小结 今天我们重点解读了李清照的武陵春，李清照用她个人闲愁、家国悲愁，抒发了她传奇一生的爱恨情愁，通过她的词，我们认识了一个不一样的李清照，一个柔中带刚，自信潇洒，才华横溢的一代才女而其词风前后期风格之不同，恰好折射出了这个才女丰富的内心世界和独特情感的发展历程正所谓：“词采秀千秋，看风雅流传，才情自古无男女；生年交两宋，究悲欢转换，命运从来系国家”。 这位“寻寻觅觅立于乱世中的美神”，在南国的天空之上，用她灵动的笔墨抒写了自己独特的人生。所以后人是这样来评价她的：自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。漱玉飘香天地间，独领风骚万古流。 再次齐读，品读情感。活动6【活动】欣赏读背让我们再次走进李清照那悲愁的世界，请大家闭上眼睛欣赏歌曲武陵春，然后背诵这首词。活动7【作业】课后检测1、背诵并默写这首词2、将这首词改写成一篇优美的散文。武陵春（风尘往事花已尽）课时设计 课堂实录武陵春（风尘往事花已尽）1第一学时教学活动活动1【导入】武陵春 同学们，俗话说“登山则情满于山，观海则意溢于海”。当你心情不好的时候，你会干什么呢？在我国古代文学史上，有这样一位女子：她将自己的离愁别恨、家国之思转化为那最美的文字，她是诗国天空中的孤鸿，无人读懂她的爱恨情仇；她是文山苍松下的幽兰，无人能解她的粉泪黛眉；她是透着哀怨、散着清香的丁香花，摇曳在千年前的南国。她就是？我们先来看一副对联：上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”旷古绝今的词坛奇女、“一代词宗”李清照。 她以卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的阆苑中独树一帜。今天我们就要走近这位旷世才女，拾起从她衣袖中飘落的一瓣春花，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息。活动2【活动】初读感知诗歌是诵读的艺术，在诵读中体现它的音韵之美，在诵读中体现它的情感之美。1、听读诗歌，把握字音。2、老师范读，学生跟读，模仿语气节奏语调3、自由朗读。从同学们轻轻地跟读声中，老师已经能够感受到词的节奏美了，但是跟读总是不够的，下面请同学们自由朗读这首词，想想武陵春流淌了词人什么样的情感？生读；生说：愁（板书）4、生个读同学们读得十分认真，哪位同学愿意为我们读一读？生评价师总结：读的时候还可以再舒缓些，注意节奏和语速，感情应该是带着浓浓的愁绪5、齐读：同学们通过反复的吟诵，已经能初步体会词人的愁情了，我们不妨一起读一读，将词人的这种“愁”读得更到位些。活动3【活动】细读品味过渡：有人说：诗言志，诗歌总是抒发自己的心声，而诗作的语言往往是含蓄凝练的，正所谓“言有尽而意无穷”。刚才我们已经从宏观上把握了字音和节奏，还需要从微观上细读品味。（一）自由读，思考并讨论：同学们在刚才的朗读过程中，感受到词中的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？明确：“物是人非事事休，欲语泪先流”（直接抒愁）师引导：我们知道人在最激动的时刻，常常借眼泪宣泄内心的痛苦。如苏轼梦见亡妻而“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。而李清照呢？她欲语泪先流又是为何呢？从文中找出原因。生答：“人非”（丈夫去世）师：ppt展示【赵明诚与李清照生活片段】能用一两个词语来形容他们之间的婚姻生活吗？生：幸福满满，琴瑟和鸣，志同道合可是那么美满的生活，那么美好的人物却消失在眼前，一切都成回忆，李清照泪湿衣襟能不发出“物是人非事事休”的感叹吗！作者仅仅是因为丈夫的病逝而流泪吗？“人非”具体还指词人的什么遭遇？【介绍作者，引入写作背景】学生回答：国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇。（2）你还能从哪些词句中读出词人内心的哀愁？明确：“日晚倦梳头”，透过“日晚”“倦”，学生理解倦是身心的疲乏，她非常消极，对任何事都没有兴趣，没有心情倦梳头是一种对生活的放弃，是一种绝望，是一种对生活毫无兴趣的悲凉从中可以看出作者满怀愁绪（细节传愁）所以，此时的李清照在武陵春中直接强烈抒发情感：“物是人非事事休，欲语泪先流”想起曾相亲相爱的丈夫，想起了美满的生活，怎么不令人流泪可有是谁勾起了六年前的生离死别，触动这份愁情的是什么？明确：“风住尘香花已尽”，学生描述景物描写的画面，借助如梦令对比学习词人说“物是”景物依旧，拓展以早年写就的如梦令作比照，以诗解诗，印证“物是”相似处：“风住”=“昨夜雨疏风骤”;“绿肥红瘦”=“花已尽”不同处：如梦令表达的是对大自然、春天的热爱与不舍，语气轻快；但是武陵春暮春的景色却更多的勾起了词人伤痛所以，此时的李清照在武陵春中直接强烈抒发情感：“物是人非事事休，欲语泪先流”花开花落，景物依旧，爱人离世，词人无心梳洗打扮，二人感情真的如此深厚吗？明确：拓展学习醉花阴，学生理解“瘦”是因为相思“愁”，人比黄花瘦，可见思念之深，夫妻恩爱当年的离别即是如此的令她刻骨思念，愁肠百转，现在却是阴阳两隔，永难相见，这更是一种难以释怀的伤痛！所以，此时的李清照在武陵春中直接强烈抒发情感：“物是人非事事休，欲语泪先流”问世间情为何物，直叫人生死相许可惜，李清照的丈夫赵明诚过早地离开了人世，只留下清照一个人在这乱世之中颠沛流离，尝尽人间苦楚如果说赵明诚的去世使李清照一下子从天上摔到了地上，那么这次事件直接把她从地上推进了地狱。明确：拓展学习晚年如梦令，“谁伴明窗独坐，我共影儿俩个灯尽欲眠时，影也把人抛躲无那，无那，好个凄凉的我”学生理解“好个凄凉的我”，直白的让人心碎，独坐窗前，灯亮时有影子相陪，灯灭后，独自伤感，心碎、悲苦所以，此时的李清照在武陵春中直接强烈抒发情感：“物是人非事事休，欲语泪先流”“事事休”除了有李清照个人的家事，情事、身世事，还有什么事？明确：国事这也是李清照与一般的闺房怨妇不同之处。拓展学习夏日绝句，学生明确李清照也有像文天祥过零丁洋中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青“的浩然正气她位卑未敢忘忧国，但是，她希望抗金，收复故土愿望遥遥无期所以，此时的李清照在武陵春中直接强烈抒发情感：“物是人非事事休，欲语泪先流”（二）齐读，读情感（三）解读“愁”思，比较不同1、李清照的心情在下阕有所转变，找出能体现词人心理变化过程的词语，并理解词人内心有过怎样的心理波动吗？明确：闻说、也拟、只恐“闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望，“也拟”传达了词人对光明的向往，词的感情调子在这里有所昂扬，我们的心情仿佛也随着她一刹间的喜悦而欣喜了许多，但是“只恐”一词又把我们的希望欣喜打破，将词人再次拉回了愁苦的深渊感情一波三折，起伏跌宕2、船是用来载载人或物的具体的东西的，愁是无形的，怎么用船载呢？明确：学生把握：词人将心中抽象的、无形的“愁”转为具体可触的立体感，用夸张的比喻写出愁之重、愁之多。3、齐读，读出这种厚重的愁情4、拓展迁移提问：我们古人写“愁”，可以说是穷形尽相，淋演尽致，感人肺腑。让我们总结一下，古人通常是通过哪些物象来写愁的？用诗词来证明。明确：用月亮来表现愁：李白的“举头望明月，低头思故乡”、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”、张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、苏东坡的“明月几时有，把酒问青天”。用水来表现愁：李后主的“问君能有儿多愁，恰似一江春水向东流”。用酒来表现愁：李白的“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”、范仲淹的“酒入愁肠，化作相思泪”。用头发来表现愁：李白的“白发三千丈，缘愁似个长”、杜甫的“白头搔更短，浑欲不胜簪”。5、齐读（读情感）活动4【活动