鲁人选修唐诗宋词选读 江花月夜 教案4.doc

春江花月夜教学设计教材分析本课为人教版选修第二单元赏析示例，是自读课，是一篇写景诗歌，主要教学任务是引导学生在学习第一单元诗歌的基础上，学会鉴赏写景诗歌，把握作者寓情于景的写法，同时学会把握意象，体会意境。教学思路：1、了解作者及写作背景。2、流畅诵读，感悟诗歌。3、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、 理的完美融合。4、分析古典诗歌中的特定意象及艺术特点。5、总结全诗及布置课后作业。教学目标： 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。 教学重点：展开联想和想象，体味诗歌意境。 教学难点：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。教学方法：在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。运用多媒体辅助教学。教师活动学生活动设计意图一、导入新课多媒体展示画面：有位诗人就是因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱春江花月夜。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华！ 欣赏画面，交流感受 欣赏画面美，引起无限遐想，激起对春江花月夜的兴趣。二、作者介绍及背景提示 （多媒体展示材料一）看课文注释（1）。 了解张若虚及其写作风格。三、整体感知： （1）播放配乐朗诵。（2）展示材料二。（3）让学生结合注释，疏通文意。（4）找学生朗读，交流感受。学生闭上眼睛仔细聆听朗读，进入情境。结合注释，疏通文意。自由朗读，交流初步感受。以此让学生进入情境，感受音乐美。四、合作探究：引导学生体会本诗融景、理、情于一体，优美深邃、浑然天成的意境美。（把班级学生分为三组，分别讨论景、理、情。） 展示材料三、四、五 分组讨论景、理、情。培养学生分析诗歌的能力。五、拓展：中国古代诗歌不解的意象情结。 结语：自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。（展示有关月的诗词） 再次朗读诗歌，找出有关月的诗句。培养学生把握意象分析诗歌的能力。丰富学生的知识面附：作业设计：背诵这首诗。板书设计： 春江花月夜 月下之景 春江花月 画意月下之思 宇宙人生 哲理月下之情 思妇游子 诗情 材料一：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。靠一首春江花月夜而成就美名，闻一多评这首诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，成就千古美名。他是成功的，也是幸运的！好，我们就一起来欣赏幸运诗人的成功之作，被现代著名诗人闻一多称为“孤篇压倒全唐”的唐代绝响，春江花月夜。 材料二：滟滟（yn） 芳甸 （din） 皆似霰 （xin） 纤尘（xin）扁舟（pin） 捣衣砧 （do）（zhn） 西斜（xi） 碣石（ji）材料三：一 剪 梅北宋 李清照 红耦香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。材料四： 月下之景 春江花月 景物月下之思 宇宙人生 哲理月下之情 思妇游子 诗情 材料五：以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。以“月生月照月斜月落”为外在线索 ,呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美意境。展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。 材料六：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 春花秋月何时了，往事知多少？ 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 星垂平野阔，月涌大江流。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 杨柳岸，晓风残月。明月： 人生短暂历史长河 （时间） 人类渺小浩渺宇宙（空间） 人生的愁绪与爱情1、思乡怀亲之感：“露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫月夜忆舍弟）“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄望月怀远）2、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。”（王维山居秋暝）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维鸟鸣涧）3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风