语文人教版九年级下册那树教案.doc

10那树教学设计【教学目标】1.了解作者，积累重要词语。2.理清文章的线索，品味生动的语言，体会作者的思想感情。3.正确认识人类文明发展与自然环境的关系，树立科学发展观。【教学重难点】揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题1.导入语：先请大家看一下歌曲好大一棵树歌词。正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。2.教师板书课题（二）出示学习目标1.了解作者，积累词语。2.理清文章的线索，品味生动的语言，体会作者的思想感情。3.正确认识人类文明发展与自然环境的关系，树立科学发展观。过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。二、先学环节（一）请同学们根据学习要求，自主学习。(提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。)1.大声朗读课文，（1）标出文章的段落层次；（2）掌握注释和资料链接中的文学常识；（3）勾画生字词，查字典解决并在文中做好标注。2.思考：以时间为线索你认为大树的生命历程可以分为几个阶段？请用简洁的一句话讲述那树的故事。资料链接：王鼎钧，台湾当代作家。山东临沂人。他的创作内容很广，有小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。他的主要作品有散文人生三书(开放的人生人生试金石我们现代人)人生观察情人眼，小说单身汉的体温透视等。（二）自学检测：相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。1.给下列加点字注音。倒坍（tn）引颈受戮（l）虬须（qi）周道如砥（d）荫庇（ynb）碾压（nin）刽子手（u）佝偻（ulu）踝骨（hui）默契（q）泥泞（nng）旋涡（xunw）世袭（x）栖（q）息紊乱（wn）2.（明确：按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的大树和现在的大树。早期的大树是自然之树，近期的大树是临死之树，现在大树是悲壮之树。这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默的庇护着人类的大树，在人类物质文明的飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。）（三）质疑问难学生就自学和检测过程中的疑惑提出来，师生共同解答。三、后教环节1.再读课文，思考：文中记叙了大树的那些事迹，从中可以看出大树具有那些高贵的品质？下面请同学们结合课文内容以“那是一棵的大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。（明确：师总结：这是一棵点拨：有古老的历史的大树：有着坚固而稳定身躯的大树：对人类大有功德的大树：抗台风之神树；心理的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福利。大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意有爱心的大树自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。四人一小组合作讨论,明确：大树有着坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心的高尚品质。）2.品味语言，体会作者的思想感情。（1）找出文中人类文明飞速发展的语句，看看那些词语用得好？从中可以看出作者怎样的思想？如：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）师问：这些词语有什么特点呢？（都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快）除了了数量词，还有？（还有动词“铺”“架”“挨”）师：请选择一个动词赏析一下。“挨”用得好。写出公寓楼房整齐而紧密地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。点拨：“但是，这世界上还有别的东西公寓楼房一排一排挨过来。”人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不和谐。这一段话也暗示着古树的悲惨命运。（2）找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所抒发的思想感情。点拨：“于是这一天来了那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”“咬”“骨粉”“呻吟”都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以触觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。再如课文倒数第一段，“两个星期后，根也被挖走了，为了割下这棵生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱。切断所有的动脉静脉。”点拨：“大头颅、动脉、静脉”等，把树当作生命来看待，而人类就没在意这些生命的存在！细腻而形象给人痛苦、悲哀的感受，表达作者愤恨之情。（3）作者写了蚂蚁搬家一事有什么用意？那些语句给你留下了深刻印象，对此你有什么感触？点拨：作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，推想其用意似在于：动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。作者怀着敬意来写这件事，字里行间带着深情，把蚂蚁国民认作一个民族，就像人类一样的民族，显然是怀着敬意的。动物都充满爱心，反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情。（鼓励学生各抒己见。）3.总结主旨。回顾课文，并思考：（1）那树仅仅讲了一棵树吗？（提示：随那树消失的还有什么？）点拨：“树”象征人类的古老文明与传统文化。随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。写一棵树的一生是作者对现代文明畸形发展导致文明失落的深刻焦虑与忧思。从而激发我们探索人类的出路。（2）读完这个故事，你的感受如何？作者借写老树的命运，想要表达什么主题？（学生交流）点拨：作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。希望人们的觉醒，不能因为自己的的利益而伤害自然。四、训练环节1.蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？2.