体验程序的作用及其编制环境教案 粤教版必修1.doc

41编制计算机程序解决问题（第一课时） 体验程序的作用及其编制环境 一、基本说明 教学内容 1）教学内容所属模块：信息技术基础（必修） 2）年级：高一 3）所用教材出版单位：广东教育出版社 4）所属的章节：第四章第一节 5）学时数： 45 分钟 二、教学设计 1、教学目标： (1)理解计算机程序的概念，体验程序的作用，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想。 (2)认识高级语言（VB）编程环境，能运行简单的程序，揭开程序设计的神秘感和畏难心理,培养学生进一步学习程序设计的兴趣和发现问题、解决问题的能力。 (3)体验简单的计算机程序编制实例，感悟计算机程序设计的思想，增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题作风。 2、内容分析： (1)地位与作用 、和通用工具一样，编程也是信息处理的基本方法，所以本章内容与第三章内容紧密相联，共同构成信息加工、表达与交流的完整体系。也与选修模块算法与程序设计接轨，属于基础部分。本章的第一节具体教学目标是：使学生了解程序的执行过程，并认识程序设计的基本流程。而作为本节的第一课时，本课主要通过体验计算机程序的作用及其编制环境，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想，并逐步了解计算机程序的工作过程，激发学生对程序设计的兴趣。 、本节是对用计算机程序解决问题的入门介绍，是选修模块算法与程序设计的概述和引子。因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到选修模块算法与程序设计的顺利开设。 (2)重点分析 体验程序的作用及其编制环境，激发学生对程序设计的兴趣。 (3)难点分析 程序的编制环境，VB的初步使用 3、学情分析： (1)高一新生来自不同的初中学校，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同。这节课之前学生已学完了前三章，已具备一定的计算机使用经验。但学生对程序设计普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又有一定的技术难度。同时高一学生已具备一定的逻辑推理能力和相关的数学知识，对用计算机程序解决问题的初步了解不会觉得十分困难。 (2)本节是程序设计入门的第一课，是选修模块算法与程序设计概述和引子，同时编程又相当枯燥，因此创设情景，激发学生的兴趣，调动学生的主动性、积极性尤其重要。学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，但让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验是完全能够达到的。 4、设计思路： 1教学方法设计本课设计旨在消除程序的神秘感、让学生体验程序的“平易近人”，体验程序的编制环境，为选修算法与程序设计打基础。为此，选择了学生感兴趣的游戏以及个人日记加密、解密等与学生息息相关的事例为引子，激起学生兴趣，同时结合教材，引导学生自主学习、在互相的交流讨论中，探究完成初次对VB环境的一次试旅。 2关于教-学流程和教学活动的设计思路（1）教学流程：程序体验引入问题 程序分析认识问题 程序编写解决问题 交流与评价提高能力 （2）设计思路： 首先以“汉诺塔”游戏进行分组比赛（同学之间比），再与电脑比，让学生体验到程序的作用；其后给学生一段加密的文字（“如果你的日记写成这样，就不用担心被人偷窥了”），同时给出解密程序源代码的文本文件，请同学们结合教材、自主探究VB环境，编制出VB解密程序后再运行去看加密文件（文件内容清晰展现）；解释程序基本思路，请同学们对解密程序“改装”成加密程序，并写给老师一段话加密后上交（同学们担心老师看不懂，老师当堂演示用“穷举法”编译的解密程序阅读学生作业，从而更激发学生的兴趣）。 三、教学过程描述 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图 导入 （游戏） 4 引入汉诺塔游戏，介绍游戏规则。 将全班分成两个组，玩游戏竞赛。 记下时间与步骤 一组同学移动三个盘子的； 另一组同学移动四个盘子的。 以玩游戏竞赛的方式激发学生兴趣 记下时间与步骤以利于接下来的人与电脑的比较 基本部分（一） 6 让电脑玩游戏（3个、4个、5个），进行比较（时间与步骤），让学生体验程序的作用 引导学生谈体会（程序的作用） 体验程序的作用 谈谈感受到的程序的作用 通过比较学生对程序的作用深有感触，基本能总结出程序的作用 基本部分（二） 5 结合生活实例（日记、信件等个人隐私），引入文件保密问题。 演示：用解密程序（exe文件）读取加密了的文本文件(mm1.txt) 观察、思考 与生活实际相结合，激发学生兴趣，通过简单剖析基本了解“解密程序”解决问题的基本思路 剖析解密程序：关键语句 c$ = Chr(Asc(b$) + 10)，同时介绍机内码、机器语言、高级语言等概念 理解程序执行过程 15 通过自己编制解密程序了解VB界面及编制环境 提供解密源代码（解密01.txt） 二人分组，自己从“程序”中打开 Visual Basic 试编制一个解密程序（源代码从d盘下的“解密01.txt中获取）并存盘，试将你d盘下的mm.txt解密。 源代码不需要学生写，只需复制即可，通过编译运行，就可以看到老师写的一段话，提升学生的参与积极性，同时体验了VB的界面及编制环境 编制过程采用结合教材、自主探究式学习，提高学生的知识迁移能力和探究学习能力 2 学生演示：教师在旁进行提炼，梳理VB环境及其编制过程 由一名学生演示，其它同学对比自己的学习过程小结 8 修改解密程序，将其改为加密程序，并利用它向教师上传一个已加密的文本文件 改写程序，并递交一份“给老师的话”为主题的加密后的文本文件（分组完成） 小组协作能力，良好的信息道德，体验成就感 3 从学生上交的加密文件中抽取解密（注意机内码的数字变换），演示解密（破译）过程 （教师事先准备一个破译程序，可穷举解读学生的文件） 观察、体会、参与 思考解决问题时的创新性、严密性、安全性 让学生体会到程序的通用性，可修改性、可破译性 巩固拓展练习 给出Sin函数曲线程序,通过改进，画出函数y=2X2+5X+1的曲线图 试着改写程序 提高探究学习能力，体验成就感，注意程序的通用性 小结 2 程序的作用： VB的编制环境及过程 四、教学反思 1、 本课以学生较为感兴趣的游戏入手，较好的激发了学生的兴趣，让人与人比较、人与电脑程序比较，学生能非常感性的认识到程序的作用。 2、 由于VB环境介绍一定要亲身经历才有感性认识，以加密、解密来保护个人隐私也是学生试编程序的动力。为了提高学生的兴趣，先让学生解密，再去实现加密，取得了较好的效果，通过本课的学习，学生基本熟悉了VB的环境，消除了对程序的神秘感，并对编程产生了一定的兴趣。 3、 学生存在差异，部分学生在对解密程序进行“改装”成加密程序时，由于未能真正领会程序解决问题的基本思路，此过程遇到疑难，导致一知半解。 附一：部分学生上交的写给老师的话 （用程序解读时出现误差，个别字解读时出误，敬请谅解。“偏移值”为学生加密程序中所用ASC码偏移值） 驯虾邢犀计?传控持扁需遗6掇驯?琳届雕霓6拭油雕霓于烘待滴谤?8驯滴执世凿?圾众哉油烘鬼纺8 -10 偏移值- 学习信息技55础课程必修一,对学5了解电脑,使用电脑有很大的帮5.学的知识在5活中运用很广泛. 邢犀计?恃遗孟费抄士油滴驯啃诬烘霞焕档恃咀恃才痰浑油 -10 偏移值- 信息技5是一门非常实用的学科。我很喜欢，但是就是不太会用。 ?铱才掖财滞痰蛾韧诬醚于蛾淀滴驶碱淀祁?滴侍求 -10 偏移值- 5业不要布置太多，让我们有多点的时间点其5的事情 吻娟蹈兆疵弟纳雀吻褱恢晾貉墩 +11 偏移值- 我觉得这次电脑让我学会了很多。 檄?蕾拾蛾街诬醚遗谐魄抄油