《在山的那边》.doc

在山的那边教学设计西安市第50中 薛小维教学目标：1、 了解诗歌的基本特征，能流利并有感情的朗读诗歌。2、 品味诗歌精炼而又含蓄的语言，感受诗意，获得有益启示。3、 理解诗中“山”和“海”的深刻含义。4、 树立远大理想，培养为实现理想而百折不挠，坚持奋斗的精神。教学重点：品味诗歌语言，提高诗歌鉴赏能力。教学难点：理解诗中“山”和“海”的深刻含义。 教学方法：品读鉴赏、合作交流、圈点勾画。教学课时：1课时教学过程：1、 创设情景，导入新课同学们，试想一下假如我们不是生活在一马平川的关中原野，而是生活在重重叠叠的大山之中，每日抬头看见的都是高耸入云的群山，苍苍莽莽，连绵不断。你们会有什么想法呢？（教师出示群山的图画，学生自由表达自己的想法，老师予以肯定和赞赏）今天我们就来欣赏一首现代诗歌，它是由一位从大山里走出来的诗人根据俄自己的成长经历创作而成的。请大家把课本翻到在山的那边一课。2、 朗读诗歌，初识文本同学们一定读过学过诗歌吧。诗歌的特点是什么？（学生根据自己认识回答，教师补充总结）诗歌是通过凝练优美而又含蓄的语言表达诗人的思想感情的一种文体。所谓“三分诗意，七分读”，我们要通过朗读诗歌来品味诗意，用情去读，用心去悟。同时也要联系自己的生活体验，从诗中获得有益的人生启示，帮助自己成长。山那边到底是什么呢？我们一起到诗中寻找答案吧。第一遍，教师范读，学生评价。第二遍，学生齐读，自我评价。3、 深入文本，探究诗意理解诗意是感情朗读诗歌的前提，请学生思考讨论以下几个问题：1、 诗歌为什么分成两节？这两节分别写了什么内容？2、 山那边到底是什么呢？“山”和“海”的深刻含义是什么？3、 诗歌表达了怎样的思想感情？4、 细赏文本，品味语言诗歌的情感表达往往不是直接的，而是借助丰富的意象，通过凝练而又含蓄的语言表达出来的。下面我们细读文本，品味诗歌的语言张力。勾画出自己最喜欢或认为含义深刻的诗句细细品味，不理解的句子或词语也可以画下来提出来，师生一起讨论交流。1、 怀着一种隐秘的想望（问什么说这种“想望”是“隐秘”的？）明确：因为那是”我“小时的想法，并没有告诉别人，因而说是“隐秘”的。2、 山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!（“铁青”是写山的颜色吗？）明确：这是拟人手法。“我”本想看见山那边的大海，结果望见的依然是山，非常失望沮丧。 山色是青的，因为我的心情不好，好像山也脸色铁青地在那里怪“我”痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。所以山“铁青着脸”是“我”心情沮丧时的主观感受。这就是诗的语言，用形象的语言表达诗人主观的感受。比如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人感伤时看见花好像也在流泪，鸟儿好像也因此受惊。3、 一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根（“飘来的“一般指很轻的东西，又为何会扎下深根？）明确：“种子”比喻理想信念。妈妈的话是对“我”的痴想、疑问的回答。在“我”童年的时候，也并没有将它理解为理想信念，所以说是“飘来的”。后来“我”长大了，懂得了自己一直追求的其实是心中的理想和信念，“我”为它不懈奋斗，这种信念就在“我”的心中扎下了深根。4、 是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去(这里的数量词有什么样的意味？）明确：“一次又一次”“一座座”表明理想实现不易，其间会历经重重困难，也会伴随着失败。“又一次次鼓起信心”是说面对困难和失败，“我”不轻言放弃，而是不断努力，克服困难。5、 一次次漫湿了我枯干的心灵（为什么“我”的心灵会“枯干”？）明确：因为理想没有实现，而“我”对理想十分渴望，如饥似渴地追求理想。所以感觉心灵枯干。6、而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛(“全新的世界”是什么样子的？“照亮你的眼睛”是什么意思？）明确：“全新的世界”是光辉灿烂的。“照亮你的眼睛”是指理想实现后令人兴奋、激动。最后几句诗是全诗的高潮，它能带给迷茫中的人们以前进的力量，振奋人心，催人奋进。5、 迁移识理，重温理想诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的同学们，诗人对理想的渴望和坚持一定也激励和鼓舞着同学们。在你的生活和学习中，一定也有无数座山等着你去征服或已被你征服，你心中一定也有一个不愿放弃的理想。结合自己的经历，说说你是如何征服成长中的困难的？把自己的生活经历和人生体验说予同学们听听吧。（学生讲述自己为理想奋斗的经历，老师鼓励和赞许。）教师总结：生活中的困难一个接一个，如果你满足于一时的成绩就会停止奋斗的脚步，也就不会有远大的理想和更高的追求。正是因为不断地求索拼搏，我们的人生才会更充实更有意义。“不经历风雨怎么见彩虹？”“没有拼搏就不会有成功”，失败和困难是人生的必修课。对于刚走进中学的同学们来说，有很多的困难在等着你去克服。同学们做好准备了吗？最后，让我们再次投入感情，齐声朗读诗歌，让好诗伴你健康成长，用理想激励你前进!6、 作业布置1、 把自己的生活经历用文字表达出来，以我终于见到了大海为题写一段话，继续感受诗歌带给自己有益的人生启示。2、 课外阅读汪国真山高路远并背诵。附： 山高路远汪国真呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/无论激越/还是宁静/ 我祈求/只要不是平淡/如果远方呼喊我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山/ 双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划破/索性让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山在山的那边教学反思 薛小维 本课是一首现代诗歌，是诗人结合自己的人生经历表达对人生的思考和感悟， 语言含蓄凝练。教授时我把这课的教学目标定为：加强朗读训练，提高朗读能力；整体感悟诗歌内容；品味诗歌重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。我的教学基本符合新课改的要求，也完成了既定的教学目标。首先，让学生整体把握了课文的主要内容，之后再研读和赏析课文的优美语句；其次，在诗歌教学中，三分诗意七分读，我在教授时着重采用朗读教学法，通过教师范读、学生齐读、师生互读、学生悟读等多种方式朗读诗歌，这一点，我觉得还是可取的，因为读本来就是学习语文的一扇窗，也是感受语言，训练语言的基本方式。让学生读，以读为本，这样也确保了学生的主体地位。我把听读、自读、齐读等多种方式与课文内容有机地结合起来，让他们在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶、美的享受！在这课的教学过程中，导入这一环节我觉得较为自然。我是给学生出示群山的画面，然后让学生想象假如自己生活在苍茫连绵的群山之中，会有什么想法？学生自由回答，这样的提问方式既激发了学生的想象力又能锻炼学生的口语表达。当学生表达出对广阔世界的渴望时我适时夸赞学生和诗人的想法不谋而合，让学生为自己的想法而骄傲，为自己的表达而自豪，这样在新课前就点燃了学生学习的热情。导入的成功使学生提起了学习的兴趣，为我上好这课打下了基础。在朗读环节我的激情朗读也为学生创设了情境，有个女生说：“老师听你读我都完全沉浸其中，脑海里浮现的都是一个小孩痴情渴望又坚定的目光。”还有学生说我的朗读让他觉得心潮澎湃。对于学生的评价我的心里是有些小小的得意的。但我更主要是用范读来引导学生的体悟和思考，激励学生根据自己的体会个性朗读和解读诗歌。另外在品味诗歌语言环节，我充分尊重学生的理解，鼓励学生有自己的表达。但是，这节课安排的内容比较多，课堂的时间相对比较少，以致于我讲课的速度也比较快。学生给我的反馈信息也是如此，新知识的确是需要时间来消化的。关于这一点，我想在以后的备课中，我会多考虑一下时间的安排，特别是在赏析语句这一环节上，不一定把学生所喜欢或者不懂的都讲一遍，而应该从众多句子中选择几个具有代表性，重要而且不容易理解的句子来重点分析。 也正是因为赏析词句时时间上有些拖沓，造成最后只能让一个学生讲述了自己成长经历中的故事。有更多的学生虽有讲述的愿望，但因时间缘故只能匆匆作罢。以上是我在教学内容上的一些反思，除此之外，我觉得我在教学方式上也需要改进。在这节课中，学生虽然是主体，以读为本，在赏析诗歌中也是选择他们所喜欢的句子，但是，我觉得仍缺点什么。我想，在课堂中若能进行小组合作，让学生一起去探究文中难题那该多好。事实上，这也是我所反思的最重要的一点。课改要求新的学习方式是自主、合作、探究，而合作学习要求师生之间，生生之间要有所互动，这对我而言一直也是我思考和努力的方向。由于学生们刚刚进入初中，我设想在摸清学生底子后，让他们自由