小学科学五年级上册第二单元电子备课.doc

小学 科学 学科第 二 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 课时总第 课时课题光的行进（1）教学目标了解什么是光源以及光源的种类知道光在同一种物质中是沿直线传播的。教学重点认识光的直线传播规律教学难点实验验证光在空气中或水中是沿直线行进的教学准备有关光源、光的直线传播。分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏预习提纲收集有关光源教学过程一、情境导入。(1)、我们首先来朗读一首优美的小诗。(2)、猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？(3)、谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。(4)、导入：今天我们就来了解有关光与色彩的知识。二、认识光源（1）、你知道哪些物体会发光吗？（2）、学生说，教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。（3）、介绍光源的定义：会发光的物体叫光源。（4）、辨别会发光物体中的真假光源。（5）、黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分类吗？（6）、学生讨论分类说出理由。（7）思考：会发光的物体都会发热吗？（8）介绍冷光源。二次备课教学过程三、探究光的直线传播（1）、出示三幅图片，问：光怎样行进？（2）、学生说出自己的推测。（3）、你们该如何来证明你们的假设是正确的呢？（4）、布置任务：使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。（注意：这个实验最好在暗室中进行效果比较好。）（5）、学生合作完成实验。（6）、汇报：你们是怎么做的。（7）、讨论：从实验中你们发现了什么？二次备课效果检测情况教学反思小学 科学 学科第 二 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 课时总第 课时课题光的行进（2）教学目标会做小孔成像实验，并能解释小孔成像教学重点学会做小孔成像实验盒。教学难点能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。教学准备小孔成像的图象资料及实验材料预习提纲试做小孔实验教学过程了解小孔成像（1）、导入：在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象，同学们想知道吗？（2）多媒体介绍墨子的发现，认识到什么叫小孔成像。（3）、我们也来试一试小孔成像。（4）、介绍制作方法。（5）、学生制作、实验、观察现象。（注意小孔成像实验最好在遮光比较好的教室里进行，这样现象会比较明显。）（6）、汇报你们有什么发现？（7）、思考：这是什么原因呢？（8）、讲解小孔成像的成因。二次备课效果检测情况教学反思小学 科学 学科第 二 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 课时总第 课时课题照镜子（1）教学目标1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体3、知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。教学重点认识光的反射现象教学难点掌握镜子的成像规律教学准备镜子、蜡光纸预习提纲玩镜子，你发现了什么，记录下来教学过程一、设情境导入1谈话：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？2、你能把阳光引入教室吗？3、学生提出实验方案，并进行实验4、怎样使同学暗的一边脸亮起来？学生提出实验方案5、为什么光线照到人的脸上，脸就会变亮？学生尝试解释6、教师解释：求像皮球可以在墙上反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫做光的反射。镜子、人脸几乎所有的物体都能反射光线，而且物体表面越光滑，反射效果越好。二、研究镜子的反光现象1、镜子是最好的反光物体，让我们通过几个小游戏来进一步研究镜子的反光现象。2、学生分小组做教材中的游戏，并作记录，教师巡视3、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。4、教师小结：镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的.二次备课教学过程5、你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以试一试。（ 可以提供两面镜子眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后的头发在后面的镜子第一次成像，又在前面的镜子第二次成像。）你看到自己脑后的头发了吗？平面镜在生活中有哪些用途？师：镜子的用途很广呢，你瞧！（出示一个简易潜望镜）让一位学生上来看看，说说有什么发现？课后大家也可以做一个。二次备课效果检测情况教学反思小学 科学 学科第 二 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 课时总第 课时课题照镜子（2）教学目标1、会制作潜望镜或万花筒，并能画图解释。2、培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。教学重点利用镜子的特点制作潜望镜。教学难点解释潜望镜的原理教学准备制作潜望镜的材料：2块5cm*5cm平面镜，纸板，小刀、不锈钢的铁勺预习提纲收集有关镜子的故事或游戏教学过程一、复习提问1、平面镜成像有哪些特点2、生活中哪些地方用到了平面镜？二、制作平面镜玩具1、我们玩一玩用阳光打靶的游戏2、制作潜望镜（1）说一说怎样制作潜望镜（2）动手制作（3）说一说潜望镜的工作原理三、照曲面镜1、课前，让大家找一找能照出别的东西的物体，你找到了哪些？向大家介绍一下。（汤匙的两面、汽车的后视镜、河水面、比较光亮的金属面等。）2、照一照，和刚才用的镜子比，有什么新的发现？（弯曲的面很好玩，照出得像是变形的，像哈哈镜）3、查询生活中的常例弯曲的凹面镜和凸面镜，在生活中哪些地方会用到呢？ （马路上的后视镜，摩托车、汽车使用的后视镜，因为在这种镜子里比平面的镜子看到的东西多）二次备课效果检测情况教学反思小学 科学 学科第 二 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 课时总第 课时课题研究透镜教学目标了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；了解凸透镜的应用；初步了解望远镜的构造。教学重点学会做凸透镜成像实验教学难点了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线教学准备分组实验材料：三种类型的凸透镜各一片，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，凹透镜一片，布卷尺一把，记录纸一张。预习提纲玩一玩透镜，把你的发现记录下来教学过程一、导入新课1、观察一支铅笔，然后把它放入水中2、提问：水中的铅笔看起来怎样了？在什么地方弯了？为什么？3、学生尝试解释4、讲解：光通过两种不同的透明物体时，传播的方向会在交界面发生偏折，这种现象就叫光的折射现象。二、研究凸透镜形状特点及其作用1、观察凸透镜，并总结其特点通过学生的看，摸，学生很容易发现放大镜片是中间厚、边缘薄的透明的镜片。2、研究凸透镜的作用小组讨论：凸透镜有什么作用？进行实验验证凸透镜的成像作用3、让学生说一说，凸透镜可以运用在哪些方面？（照相机、显微镜、投影仪等）4、教师进行小结5、比较老花镜与近视镜让学生摸一摸，看一看，比一比的方法，通过摸，让学生知道近视眼镜是中间薄，而边缘厚的镜片，通过看，发现在近视眼镜下面看到的是缩小的像，而并非放大的像，最后再和老花镜一比较，发现老花镜才是凸透镜做的，而近视眼镜恰恰与之相反。二次备课教学过程三、拓展延伸：尝试做一个望远镜发给学生一面透镜，让学生观察这是一片什么样的镜片？与凸透镜比较，发现有什么不一样？给这种镜片起一个名字。将两面透镜组合在一起，观察处面的景物，有何发现？孩子们会惊喜地发现：当把凸透镜与凹透镜组合在一起的时候，可以将远处的物体放大，看远处的物体就好像是在眼前，学生可以通过调节两面镜子的距离从而让远处的物体看得更清楚一些。调换镜片的前后（将两片镜子一前一后换放），发现将近处的景物变小了，变远了。在孩子的一阵阵的惊喜声中，教师不要过多的干预， 只要同孩子们一起分享这份惊喜就够了。教者抓住这种惊喜，让孩子们静下心来思考一番：望远镜是什么道理？从而把对感性的认识上升到对理性的认识。最后补充一些望远镜的发明史，从而让学生意识到科学技术是不断发展，科学技术的发展给我们人类和社会发展带来了好处。二次备课效果检测情况教学反思小学 科学 学科第 二 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 课时总第 课时课题七色光教学目标1、知道日光是有颜色的，了解光的色散现象，会做日光的色散与色光的合成实验。2、能做不同颜色的单色光的混合实验3、能够对具体的滤光现象做出合理的解释教学重点认识日光由七种单色光构成教学难点解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的教学准备教师准备：演示材料：有关彩虹的图象材料，牛顿与七色光的制作幻灯片。分组实验材料：三棱镜一块，喷雾器一只，彩色玻璃纸。学生准备：白纸，自制陀螺，彩笔一盒，手电筒一只，纸筒。预习提纲尝试制作彩虹教学过程一、导入以彩虹的图片导入，问学生是否见过这样的景观？是在什么情况下见到的？暗示彩虹出现是有一定的天气条件的。然后请学生根据回忆描述一下彩虹的样子，如果学生不能回忆，就让学生看着图片进行描述。二、制造彩虹。1、指导学生用三棱镜或水盆、镜子制造彩虹水影2、学生交流实验后的发现和想法3、教师小结;三、用陀螺做合成彩色光的实验1、带领学生转动七彩陀螺2、学生汇报发现3、解释现象4、小结：阳光是有七种彩色光构成的二次备课教学过程四、阅读牛顿发现七色光的故事关于牛顿发现白光奥秘的故事，配合制作的幻灯片向学生展示这一段科学史，然后提出问题：牛顿的发现是什么？人们都不相信，怎样才能说服人们？牛顿使用的是怎样的方法使人信服的？一系列的问题让学生对历史有深层次的理解，并认识到：许多独特的见解在刚提出时总会遇到困难，难以得到他人的理解、信服的，坚持真理需要一定的勇气；同时，也意识到科学讲究证据，一切都要靠证据说话。另外也让学生了解到如果把七色光合成白光，那就能说明自己提出的论断：白光是由许多不同颜色的色光合成的。五、做滤光实验1、在分别用罩着红、蓝、绿三种颜色的滤光片的手电筒下，白色物体会有什么变化？你怎样解释看到的现象？2、学生实验并尝试解释3、教师小结：物体呈现什么颜色取决于他反射什么颜色的光。4、为什么在日光下物体呈现白色？5、学生尝试