13、荷叶圆圆教学设计.docx

第13课 荷叶圆圆设计意图：荷叶圆圆是义务教育教科书语文下册第13课。它是一篇优美的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞.课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，引导他们在实践中学会学习，让他们感受到夏天、大自然的美好。一年级的学生对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，荷叶是夏天里常见的（水生）植物.还能简单的表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言。语文课程标准中指出：“根据学生身心发展，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，有表达的自信心，对自己感兴趣的话题发表意见。”为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活环境，帮助他们学习、积累、运用语言，使他们真正成为学习的主人,因此，我设计了本次教学活动。教学目标：1、能认识“珠、摇”等12个生字和偏旁“身”字旁，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、初步感受夏天、大自然的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点：1、能认识“珠、摇”等12个生字和偏旁“身”字旁，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。2、初步感受夏天、大自然的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学准备：多媒体课件、生字卡片、A4画纸、小动物头饰、图片。教学过程：1、 激趣导入，创设情境。 1、猜谜语。春姐姐迈着轻盈的步子走远了，夏妹妹笑盈盈地又走来了。在这美好的季节里，今天，我们班来了一位可爱的小客人（播放课件，出示：小青蛙图片），它给我们带来了一个有趣的谜语，听好了：“一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。”猜一猜，这是什么？（荷叶）2、 揭示课题。师：看，这满池的荷叶是什么样的？生：圆圆的、绿绿的师：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！小朋友们，你们想听这个故事吗？好，今天，咱们就来学习荷叶圆圆这篇课文。（学生齐读课题，教师板书课题。）二、初读课文，学习字词，感理解课文内容。（一）听录音，学生尝试朗读课文。1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？2、教师播放课件出示课文内容，并朗读课文。3、你听出来都有谁了吗？（1）学生回答。教师依次播放课件：小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿图片。（2）请小朋友们借助拼音，自由朗读课文。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（教师巡视，个别指导。）(二)学习第1自然段。1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）(三)学习第25自然段。（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示第二自然段）学习理解字词：“水珠”、“ 摇篮 ”、“躺”、“亮晶晶”。a、你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，“摇篮”与“水珠”躺在荷叶中对比的图片。b、瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。3、 学习理解字词：“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀”。（1）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼。那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（2）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？4、初读25自然段，引导学生感受小动物们的内心情感。师：请你们再想想小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件出示第25段，并配背景音乐。）3、配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。4、 分角色朗读展示。（学生带小动物头饰进行角色表演）师：谁来演可爱的小水珠？谁来演小蜻蜓？请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）四、整体感知课文。生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”、“躺”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？师：请你来摆小蜻蜓的，师生说话，尝试背诵课文。师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子好吗？咱们来试试看。5、 拓展内容，启迪联想，升华情感。1、 圆圆的荷叶绿的那么可爱，它是小水珠的摇篮，是小青蛙的停机坪，是小鱼儿的凉伞。荷叶给他们带来了欢乐。2、 小动物们都喜欢荷叶，还有谁喜欢荷叶？（教师适当引导，学生发挥想象，鼓励学生大胆发言。）3、你们想对荷叶说些什么呢？（我们要保护它。）六、课堂延伸，画一画