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文档简介

2002版九年级语文下册第四单元第15课枣儿的教学设计 敖力布皋镇中学 杜凤娟教学目标：1、了解作者并掌握生字词。2、读课文，理清课文思路，了解剧情。3、体会“枣儿”在剧中所起的作用。领悟其中蕴涵。教学重点难点：1、读课文，理清课文思路，了解剧情。2、体会“枣儿”在剧中所起的作用。领悟其中蕴涵。教学方法：朗读法、提问法、合作法。教学用具：小黑板、多媒体。教学时间：一课时教学过程：1、 导入：童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它像一幅画，充满种种绚丽的色彩。有人说它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符，它天真，烂漫，纯洁。时时给我们带来美好的遐想。然而枣儿中的小男孩却有自己独特的童年经历，下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧枣儿。（1分钟）2、 出示学习目标：（1分钟）1、了解作者并掌握生字词。2、读课文，理清课文思路，了解剧情。领悟其中的内涵。3、关爱社会，关注老人和儿童。三、默读课文检查预习：12分钟（多媒体)蓦然（ ） 翘首（ ） 掸灰尘（ ） 踌躇（ ） 咀嚼（ ） 囫囵（ ）4、 分角色朗读课文回答问题：14分钟（多媒体）1、老人有几次回忆起儿子小时候的事？这些事表现了老人对儿子什么样的感情？2、老人向男孩讲了几个故事？这几个故事有什么共同点？3、指出课文中 “枣儿”的双重含义。4、读完全文，你认为“枣儿”具有怎样的象征意义？五、人物分析归纳：（小组合作）4分钟老人：是老一辈农民具有普遍意义的老一代的长者满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，疼爱年幼的新一代念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落男孩：新生的一代：思念父亲、喜爱6、 分析下列几句台词中的象征意义。（多媒体2分钟）1、 老人：甜是甜，不中看，谁要啊。委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气。2、老人：你有了巧克力就不会再来了。“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。3、男孩：迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。七、课堂小结（1分钟）本课围绕枣儿展开情节，通过老人和男孩的至亲交往，表现了老人对儿子，男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在社会主义现代化进程中的社会变迁。八、课文内容检测（多媒体）3分钟 全剧运用 手法，围绕着“ ”展开情节，描写了 和 之间的一段亲切交往，表现了老人对 、男孩 对 的深切亲情，反映了在现代化进程中的社会变迁。 全剧出场的人物有 和 。剧中还有两个未出场的人物，他们是 和 。9、 拓展阅读（多媒体2分钟）那些枣儿 衣水风雨袭来我可早躲在了屋里小枣树东摇西摆仿佛连根拔常在枝头嬉戏的雀儿也藏在了屋檐下树枝上乱做一团青青的枣儿打起了群架叶儿也趁机作乱它们就开始相互怨恨有些枣儿身不由
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