小学语文第三册第一单元.doc

识 字 1一、教材分析：本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。二、教学目标：1会认11个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。3初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。三、教学重难点：1教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。2教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。四、教学准备：卡片、收集关于秋天的词语。五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）欣赏图片，导入新课。1秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？2同学们说得真不错，其实我们眼中的秋天可以更加丰富，更加多姿多彩。下面咱们一起来欣赏老师为你们准备的一段秋天的图片3欣赏完了，谁来说说自己的感受。4.同学们说得真不错。有一位作者就把同学们说的连起来，写了一篇优美的文章，听老师来读一读吧。（二）初读课文，学习生字词。1出示生字词2学生试读，把认识的字读给同学听。3探究学习：你是怎么认识这些字的？4再读词语，先带拼音，再去拼音，最后读生字5出示全文，引导认读：注意看，这些字藏到词里面了，你还认识吗？（三）读中感悟，整体感知词语的意思。1师配乐范读，生边听边想画面。2生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。3边读边划出不理解的词语，小组内交流。4划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。5练习运用。师播放课件，试说出与画面相对应的词语。6告诉学生这里的12个描写秋天的成语，作者是按秋天的景色、气候和丰收景象进行安排的。7.生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。（四）巩固生字词1.出示生字词多种形式检查读。2.给我会认的字进行口头组词。(五)书写指导1指导观察，发现规律。2师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。3描红，临写。4自评，小组互评，选出“小小书法家”。（六）教师小结,布置作业。1同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。2比一比，再组词。宜（ ） 尽（ ） 层（ ）实（ ） 尺（ ） 屋（ ）1秋天的图画一、教材分析：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。二、教学目标：1.会认8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。三、教学重难点：1.教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。2.教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。四、教学准备：课件和卡片五、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：1.会认8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。二、教学过程（一）课前导入，创设情境1.导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗? 2.课件演示：学生欣赏秋天的景色3.师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答) 4.过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? （二）初读课文，认读生字1.自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。2.检查读书情况(指名读、分组读) 3.师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。(出示布景：一棵树，树上结满各种果子) 师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。4.学生摘果子，认字并组词5.过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。（三）精读课文，欣赏秋天1.我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。2.学习练读3.检查、欣赏、指导朗读。(学生读一句，课件出示相应句子和画面) 课件演示：出示第一句话及山野画面(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) 课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读) 课件演示：出示第三句话(提示：这是个什么句子?读会读?) 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句! 4.师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。(看课件上的图和文，师生配合读) 5.这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)（四）作业1.出示“我会读”中的句子，读熟至背。2.练习背诵。第二课时一、教学目标：1.能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。2.能正确端正地书写八个生字。二、教学过程（一）激情导入，再读课文1.同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!（配乐，师引读：教师领“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟“山野就是”教师领“谁使秋天这样美丽?”学生跟“看蓝天上的大雁”）2.配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。3.看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。4.开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)。（二）复习词语1.看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳2.将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。3.和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。4.说说识字方法：提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作（三）指导写字1.字形分析、范写。波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。字、苹：上下结构，上短下长。丽：上面是一长横，不是两个短横。劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。2.学生先书空，再描一个，写一个。3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。（四）拓展活动1.合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。2.各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。3.推荐有关秋天的读物课后阅读。（五）布置作业根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场 梨树挂灯笼苹果露脸颊秋天的图画 勤劳的人们稻海 翻 波浪 描 绘高粱 举 火把2 黄山奇石一、教材分析：这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。二、教学目标：1.会认14个生字，会写8个生字。2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.培养观察力和想象力。4.激发对祖国河山的热爱之情。三、教学重难点：1.教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。2.教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。四、教具准备：生字卡片、课件。五、教学课时：两课时第一课时一、教学目标1.会认14个生字，会写4个生字。2.能正确流利地朗读课文，学习课文第一自然段。初步感受黄山奇石。二、教学过程（一）启发谈话，揭示课题。同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！（二）读课题，理解“奇”字读课题后，有学生问：“课题中的奇是什么意思？奇石是什么样的石头？”我先让学生查字典，然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？（三）初读课文，找出“奇石”1第一遍，要求读正确、流利。遇到生字看拼音或查字典，读熟后再连起来读句子。第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出名称。（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）学生会暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。2检查自学生字的情况。(用卡片读生字和生词。（四）讲读第一自然段1.指名读课文，理解每句话的意思。第一句：安徽省南部有个世界闻名的黄山风景区。A怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）B我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？“世界闻名”：“闻名”即有名。“中外”是中国和外国，即世界。闻名中外就是世界都有名。第二句：理解第二句主要弄懂：A.句子中的“那里”指的是哪里？B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）C.这清秀美丽，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”可以换成哪个词，表示相同的意思？如：特别）（五）指导书写：区、尤、其、它（六）作业布置：黄山石真奇特，学生去找找黄山奇石的图片。第二课时一、 教学目标1.会写4个生字：巨、安、块、站2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.培养观察力和想象力。4.激发对祖国河山的热爱之情。二、 教学过程（一） 复习导入1.复习生字词2.过渡：上节课我们游览了黄山风景区，了解了这里的石头以“奇”闻名中外，那么这些石头到底有多奇特？请你选择一幅你喜欢的图来说一说。（二）讲读课文，欣赏“奇石”1. “仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。2.“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。3.“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。4.“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）不同之处： 作者想像“金鸡”还能报晓 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。） 说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。（三）朗读全文，加深对“奇石”的感受讲读课文之后，让学生闭上眼睛，一边播放轻音乐，一边动情地读课文，让学生边听边想象文中所描述的情景，让学生仿佛插上了翅膀飞到了黄山的上空，仿佛看到了落在山顶的仙桃、蹲在山头的猴子、指路的仙人、太阳出来时一刹那巨石变成的金鸡。然后，让学生有感情地朗读课文，让学生体会作者用词之精妙，体会作者描绘的自然景色之美丽，体会作者所表达的思想感情。（四） 练习说话：1.比较写法。作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。2.想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。3.就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）4.出示课外收集的资料，给“奇石”命名。（五）总结1.学了这一课，你有什么感想？2.师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照黄山奇石的方法，仔细看一看、说一说、写一写。（六）布置作业：1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。- 名字 样子 仙桃石 飞 落 2黄 山 奇 石 猴子观海 抱 蹲 望 仙人指路 站 伸 指 金鸡叫天都 变 伸 3、植物妈妈有办法一、教材分析：这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。二、教学目标：1学会本课10个生字，认识4个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。4了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。三、教学重难点：1、教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。四、教学准备：卡片、课件五、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：1了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。2能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好已、甲、豆三个字。二、教学过程：（一）谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。读课题，引导学生质疑：“植物妈妈”指什么？（指能传播种子，繁衍后代的植物）她有些什么办法？（二）创设情境，初读感知1自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。2再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。3检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？（三）自主识字：1读文，勾画生字。2自主识字，交流方法。师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？3检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。1游戏“你读我贴”。教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。2游戏“读字猜词”师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？在词中巩固生字，完成由字到词的迁移3师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？学生在不同的语言环境中巩固生字（四）再读课文，纠正字音。1自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。2指名读文。可分小节找5名同学来读。（五）指导写字。1、出示汉字（如、已、经、娃、纷），引导观察。注意每笔在田字格中的位置。2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。（六）作业布置：收集关于植物传播种子的方式的资料。（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）第二课时一、教学目标：1理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。2学会本课的5个生字，并能用“准备”、“已经”造句。3能正确地背诵课文。二、教学过程：（一） 引入课题 同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。（二） 自由读课文，讨论思考：1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。植物妈妈有办法 植物妈妈的办法很多很多2、反馈，完成表格。（三）从课题入手，逐节学习同学们，你们知道什么是植物吗？花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。1学习课文第1节。（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。（3）指导感情朗读。（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？2学习课文第2节。（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。准备用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。乘着风投影出示“乘”的三个义项：读一读，选择正确答案。（画）（3）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。（5）指导感情朗读。（6）小结学习方法并板书。3学习课文第3节。（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。（2）汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（4）指导感情朗读。（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）4运用同样的学习方法自学第4节。（1）自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（3）指导感情朗读。（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。填空后再读一读。比较你喜欢哪句，为什么？读第4节。5小结2、3、4节内容。通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。6背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。7学习第5节。（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它？（四）练习1出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。（五）拓展：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。（六）写字指导：豆、如、好、娃、洼（七）作业布置：阅读课外文章种子的旅行（八）板书设计3植物妈妈有办法蒲公英风苍耳动物靠传播种子石榴动物豌豆弹力4 古诗两首一、教材分析赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。山行的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。二、教学目标：1会认10个字，会写6个字。2能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。三、教学重难点：1教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。2教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。四、教学准备：课件、卡片五、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：1理解诗句的意思，体会诗中的含义。2体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。3欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。二、教学过程（一）回忆导入，明确主题1同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2总结自己对秋天的经验。按句式说话：“在我的印象中，秋天_。”3在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗赠刘景文。（二）回忆学习古诗的基本方法1理解课题，认识作者2解释词语，说说诗意3联系实际，发挥想象4感情朗读，体会诗境（三）理解课题，认识作者1初读课文，读正确2知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文。（学生接读，提醒注意后鼻音）（四）解释词语，说说诗意荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。（五）联系实际，发挥想象1人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？2反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿读了这几个字，你仿佛看到了什么？出示图片（六）感情朗读，体会诗境1苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个的季节！2引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。3齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。（七）熟读背诵1说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？2熟读背诵。（八）书写指导1出示要写的字：首、刘、枝、记2学生认读3让学生观察，说说书写时要注意什么。（九）想一想，议一议：你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?（十）作业布置：找找描写秋天的古诗。第二课时一、教学目标：1学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。2读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思。3感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。二、教学过程：（一）揭题，激疑导入：1板书：行，谁能用“行”字组一个词语。板书：山行，读题，说说知道了什么。读了诗题，还有什么问题要问。2简介作者。（二）初读诗歌，落实读通。1师范读。2指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。3说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。（三）精读诗歌。以诗人的视角看世界1创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来此时此刻，诗人看到些什么呢？2出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”“远上寒山”（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。）（1）引导观察：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感受？感情诵读“远上寒山”之“寒”。“石径斜”（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。“白云生处有人家”（1）看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。（2）看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。（3）感情诵读一句，加深体会。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（1）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？（2）生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：“枫林晚”（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会。（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？“霜叶红于二月花”（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？（2）感情诵读体会霜叶之红。（四）以诗人的情感诵诗歌。同学们，你觉得眼前这情景怎样？诗人看着看着，竟不禁高声吟诵起来，现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。小结：古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。（五）书写指导1出示生字：枫、于。学生认读，2观察字形，说说怎样识记和书写。3教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4学生练习。小组点评。（六）作业布置：查找有关杜牧及其作品的资料，进一步了解杜牧其人其文其事。语文园地一一、 教材分析：“我发现”安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。“日积月累”这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同