建设小学期末测试语文质量分析.doc

沙集镇建设小学语文期末考试质量分析总结此次语文期末测试，采用教研室的试卷，两个年级的学生穿插坐，教师调换监考，以年级组为单位，统一答案，统一批改。然后认真统计学生正确和错误的答题，摘录典型的错例和优秀题，具体分析原因，商讨今后的教学策略，提出切实可行的教学建议。一、考试情况分析1、总体评价本次试题题量大，符合学生掌握语文知识的实际，重视基础知识，突出重点内容。试题充分体现语文学科试卷的特点。题型多样，涉及知识面广。各年级以新课程标准为依据，以义务教育课程标准实验教科书语文上册内容为主，体现了课程改革的新理念。试题不仅测试了基础知识，还注重检测了学生对语文知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力及文字表达能力，达到了综合考查及水平测试的目的，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。2、成绩统计年级人数平均分优秀率及格率一2990.382%93%二248670%98%三3073.640%80%四307030%90%五3568.427%80%六3980.248%94.9%二、 答题分析（一）积累与运用分析1、抄写一段话，根据要求写古诗，根据拼音写汉字，相同读音的汉字积累等等此类型的题学生掌握较牢固，得分率较高，但满分率却不太高。主要原因是学生审题不够仔细，平时对词语的理解不够透彻，综合运用词语的能力较弱。如：五年级的第二题xi （ ）带 、威（ ）、和（）、（ ）作 二是答题时粗心大意，答题时出现判断的错误。教师平时对字词教学应强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。2、这次检测考查了学生对本册的成语、古诗和名言警句等的理解与运用 ，学生大体上答题的情况不理想，从中可以看出学生对成语、名言、警句、古诗等积累与运用没有一定能力，失分多。例如：三年级的成语积累一题中，“由人物想到的四字成语：勾践_，孙中山_，刘伯承_。”失分的主要原因为：（1）虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，忽略写；（2）积累后缺乏整理、归类的过程。积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆。（3）课外积累不容乐观，从卷面上看学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏。（二）阅读理解阅读与感悟这部分分课内外阅读两部分。除了一年级外，其余年级都有，题型灵活多样。但是总体上答得不够理想，学生的阅读能力比较薄弱，失分特别多。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，或意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表面意义上；三是根本不做答。究其原因一是老师在方法的指导上存在稍许问题；二是学生阅读态度不够认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。（三）习作部分从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是写作中学生构思巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多有雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。四是有些学生对作文立意的理解欠缺，以至写离题。通过本次考试，反映出了学生中普遍存在的问题就是（1）审题的能力和习惯较差；（2）错别字的出现频率较高；（3）对一些较新、较活的题型解答能力较弱；（4）学生的阅读水平整体不高.三学生答卷中存在的问题如下：1 、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。2、 基础知识成语的积累习惯养成了，但是归纳和分类要欠缺, 句子练习,按要求写句子，要求写比喻句、改写陈述句等部分学生答的不好。修改一段话，没有找到病句的原因。3、高年级阅读感悟对文本整体把握的能力较差.，字迹潦草, 归纳概括和正确表达的能力不强。4、 习作中存在的问题是:审题不清，内容跑题。没有重点突出细节描写，详略不得当，主题不明确。已经学过的修辞方法如比喻，拟人，排比等，表达方式叙述，描写，抒情等，不会结合自己的作文使用。可以说这也反映了平时我们老师对学生的作文指导还不够，应该在教学中渗透给学生，要学以致用。 四、教学经验及努力方向：根据这次考试情况，教研组提出对今后语文教学反思解决策略：1 、抓好学生的书写，要让学生写规范字。2、在继续狠抓基础知识和积累运用的同时，要结合本年级学生的实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。3、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校会及时统计各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数4、教师课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心