《冬阳童年骆驼队》优质教案.doc

冬阳童年骆驼队教学设计上五庄邦巴小学 李花春教材简析： 本文是小说城南旧事的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。教学目标：1、你能自己学会本课的生字、新词吗？ 2、你能正确、流利、有感情地朗读课文吗？ 3、你知道课文写了哪几件事情吗？ 4、你能理解课文内容，结合含义深刻词句体会作者怀念童年的思想感情吗？教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。教学方法：自主探究 合作交流教学用具：电教媒体课件教学过程一、歌曲激情，解释课题 1上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词大的内容（ 课件播放歌曲：童年）2谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目） 3这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。 老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。二、预习成果展示（学生自由展示）三、交流信息，简介作者与背景1全班交流课前收集的相关信息。2教师总结，出示： “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳?童年?骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。四、课件出示学习要求：1、你能自己学会本课的生字、新词吗？ 2、你能正确、流利、有感情地朗读课文吗？ 3、你知道课文只要写了哪几件事情吗？4、你能理解课文内容，结合含义深刻的词句体会作者怀念童年的思想感情吗？五、自由畅读，步入童年。1用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）： 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 思考：a.课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ B.作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2全班汇报、交流（教师及时板书）六、深入阅读，品味童年。1采用多种形式读课文，（课件出示学习要求：（1）.课文写了那几件事情？（2）你读懂了什么？从什么地方体会到的？） 2.学生小组交流。3.选小组回报，全班交流。4.师生小结。七、当堂训练，拓展延伸。1、课件出示题目，学生完成。2、童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）八、总结全文1（歌曲童年再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。2（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本则是高尔基的童年，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。板书设计： 6冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼 （4）想象驼铃用处 （59） 对童年生活无限怀念想替骆驼剪毛 （10）追问骆驼去处 （1114）冬阳童年骆驼队 教学反思邦巴小学 李花春今天与学生们一起感受了冬阳.童年.骆驼队这篇课文,从心底里我很喜欢这篇课文，喜欢作者朴实纯真的笔调、梦境般的语言。在这种淡淡的回忆中，感受作者对童年的魂牵梦萦，对早已远走的童年的依依留恋。回顾课堂，我感觉自己做得比较成功的是以下几点：一、激趣导入，在歌曲中感受童年往事 。上课伊始，我让学生听了童年这一首歌曲，在听完这首歌后，让学生谈谈自己听后的感受，主要的使学生初步感受到了童年的乐趣。这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫。二、学生课前预习扎实有效，是这节课的亮点之一。三、学生的小组合作交流富有成效。 四、紧抓主线，读中激情。 为真正激发学生的童年乐趣，我让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化。读，使孩子们感受到了童年的乐趣;读，让孩子们明白了童年一去不复返的道理；读，更让孩子体验到了时间的珍贵。在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对时间的珍爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了教育。 再回顾整节课，我感觉还有些遗憾：1、课堂上有些学生发言不积极，心里知道，但说不出来，可能是学生不太自信；这大概是我