《老鼠和大象》教学设计.docx

老鼠和大象教案教学课题歌表演老鼠和大象课型新授课时二教学时间2014年 月 日 教学目标1能用自然、流畅的声音演唱歌曲，并能和谐的演唱合唱部分。2能与老师合作表演，用歌声和带节奏的念白讲述老鼠和大象的故事。3知道老鼠和大象的寓意。教学重点用流畅的声音有表情地演唱歌曲。教学难点歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备钢琴、教学光盘、碟片机。学情分析师生共同表演，用歌声和带节奏的念白讲述老鼠和大象的故事。教学过程教师活动学生活动查遗补漏一、故事导入、直入主题：（课前让学生演唱两首叙事性歌曲老爷爷赶鹅蜗牛与黄鹂鸟，） 师：同学们，刚刚我们演唱了歌曲老爷爷赶鹅和蜗牛与黄鹂鸟，这两首歌曲都有一个共同的特点，谁知道是什么？师：是的，这两首歌曲都讲述了一段故事，通常我们把这样的歌曲称之为叙事性歌曲，你们喜欢这样的歌曲吗？今天老师又给同学们带来一个生动而有趣的音乐故事，故事中讲的是谁，发生了什么事情呢?请同学们认真的听一听 二、节奏游戏：2/4大象：（板书大象的节奏X X|X X|X X）咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 |小老鼠：（板书老鼠的节奏：O OXX | XX XXX | XX）0 0吱吱 | 吱 吱 吱吱吱|吱 吱 0吱吱 |吱吱 吱吱吱|吱吱 0 |（将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。）三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。） 师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事，同学们可以小声哼唱。出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。1、学唱第二段歌词：（1）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这种表演方式？（2）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。（3）统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。 2、聆听音乐，学唱第一段歌词： （1）老师弹琴，学生轻声哼唱。（2）师弹琴分句矫正，突破难点。强调：找出自己演唱困难的句子。（3）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。（表演可以用声音、可以用身体。（4）编创表演。 3、自学第三段 这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？四、巩固歌曲、小组合作分角色表演： 师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）1、分组分任务。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）2、分组展示。学生评议。五、拓展延伸、课堂小结：师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！根据学生爱听故事的天性，抓住学生的注意力，引起对歌曲的兴趣。听后师生交谈学生模仿大象走路声音读节奏。学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱 吱 吱 ”生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。哼唱过程中，由学生自己发现难点。难点突破： 开头的后半拍起唱 0 11、一字多音处、唱“啊”的口