两位数加、减两位数（不进位、不退位）.doc

两位数加、减两位数（不进位、不退位）课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容两位数加、减两位数（不进位、不退位）书本第5758页例题、试一试、想想做做15题共几课时1课型新授第几课时1三维目标1、让学生借助学具来探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。3、学生能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。教学重点难 点重点：经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。难点：在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。教学资源计数器、小棒。预习设计预习书本第5758页的内容，尝试解决试一试。学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一.揭示课题，明确目标（预设3分钟）揭示课题。创设情境，提出问题。二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）1、提出问题。2、解决问题（1）操作学具，探究方法、小组交流、讨论：如何解决问题。汇报算式。（2）用竖式计算43 +31 通过讨论，加深对“数位对齐”这一知识点的理解。学生试算，指名板演。说说计算顺序（3）试一试：用竖式计算43-31。学生试算，请一名学生板演。同桌交流，集体讲评。3、归纳笔算的方法。三、多层练习，内化提升（预设10分钟）1、基础练习，完成想想做做第1题。学生独立完成，在小组内说一说自己计算的方法。集体校对。2、基础练习，完成想想做做第2题。独立在练习本上完成，在学习小组里交流批改。3、专项练习，完成想想做做第3题。自主观察，作出判断。说出判断的结果，并说说自己的想法。4、综合练习，完成想想做做第4题。学生观察插图，把对话和问题连起来读。各自列式计算，指名板演，全班共同订正。5、综合练习，完成想想做做第5题。各自看图填空。全班共同订正。四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）【版块一】师：同学们知道今天要学习什么知识吗？师：同学们昨天已经预习过书本59页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？【板块二】1、师：要求两辆车上一共坐了多少人，怎样列式？板书列式：43+31=师：书本给我们介绍了几种计算方法？把你能理解的计算方法来说一说。师：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么？师：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算。提问：同学们能从这个竖式中看出什么？谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？2、教师板书：43-31=谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？3、归纳笔算的方法提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。【版块三】1、师：你能将竖式补充完整吗？2、提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？3、老师读题目要求，提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？4、提问：你发现了什么？【版块四】谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的