九年级语文上学期培优辅潜总结.doc

九年级语文上学期培优辅潜总结 以下是招生考试网为大家整理的九年级语文上学期培优辅潜总结，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索工作计划频道与你分享！ 篇一:20132014学年下学期九年级语文培优辅潜的总结 象明中学2013-2014学年下学期九年级语文 培优辅潜总结 李琳娜 一学期很快过去了，初三的学业水平也落下帷幕。回顾我这学期的教学工作，我注重培优辅潜工作，针对学生的具体情况进行分析，明确培优辅潜的目标，按计划进行辅导工作。我在“培优辅潜”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实内容,使学生能较好的得到发展。 一、成绩： 本学期，在全校领导及班主任的支持下，经过一个学期的努力，学生在纪律和学习上比开学有了明显的进步。这次学业水平测试综合成绩比以往取得了较大进步，但是我的学生高分不突出，我在“培优” 方面做的不够到位，大部分“潜能生”在我的辅导下取得进步。 88班： 88班参加学业水平测试47人，及格19人，最高分95分，最低分32分，平均分67.89，优生率0，差生率8.70。 低分段的学生占的比例减少，0-39有2人，40-49有4人，50-59有8人，60-69有人11，70-79有11人，80-89有7人，90-99有4人，高分段的学生较少。 89班： 89班参加学业水平测试47人，及格14人，最高分97分，最低分25分，平均分65.13，优生率0，差生率8.51。 低分段的学生占的比例减少，0-39有2人，40-49有3人，50-59有11人，60-69有12人，70-79有12人，80-89有4人，90-99有3人，高分段的学生较少。 二、中考目标完成情况 88班：九年级语文上学期培优辅潜总结。 原定目标：及格人数达到22人，80分以上的不少于10人，最高分定在98分，平均分达到58以上。最主要的是减少低分段学生的人数，使学生的最低分尽量保持在30分以上，尽量不出现40分以下的学生。 考试结果：及格人数19人，差原定目标1人；80分以上的7人，差原定目标3人；最高分95分，原定目标98分；平均分67.89，超出原定目标9.89分。 88班： 原定目标：及格人数达到15人，80分以上的不少于3人，最高分定在98分，平均分达到60分以上。最主要的是减少低分段学生的人数，使学生的最低分尽量保持在30分以上，尽量不出现40分以下的学生。 考试结果：及格人数14人，差原定目标1人；80分以上的4人，完成目标；最高分95分，原定目标98分；平均分65.13，超出原定目标5.13分。 三、我的“培优辅潜”对象分析 88班： （一）培优对象：李天姿 赵万琴 王英 许保女 王娅 余贵 罗秀英 李湘荣 钟存金 李天姿：我原来把她定在90分以上，中考成绩85分。我对她平常的学习要求不是很严，自以为她基础好，对她的基础内容就放松督促。 赵万琴：中考成绩91分，达到我定的目标。她学习自觉性高，我只有简单的点拨她就知道如何学习。 王英：我原定她中考时85分，她中考成绩95分。她的成绩有她自己的努力和考场超常发挥。 钟存金：我原定她中考时85分，她中考成绩94分。 李湘荣：我原定她中考时85分，她中考成绩93分。 王娅和罗秀英基本达到目标，但我认为罗秀英还能考的更好的。余贵中考才考了70分，他是考试容易紧张，做题速度慢，只要正规考试都会比平常考的差。 （二）辅潜对象：玉涛（87分） 熊小伍（75） 曹爱华（73）九年级语文上学期培优辅潜总结。 黄莹（60） 李金（76） 张宝萍（63） 盘英美（83） 高远孟（70） 鲁海龙 玉涛是我在88班辅潜效果最好的一个同学，我记得初二刚接他们班的时候，她的语文基本不会及格，作文错别字多并且语意不明，经过她的努力和我的辅导，她中考语文87分。黄莹是一个让老师头疼的学生，因为她中考前俩个月严重违反校规被劝去回家学习，由于俩个月左右没有上课她的辅潜工作就没有做。其他几位同学的辅潜效 果也达到我预期的效果。 我认为88班中考成绩的平均分之所以超出了我预期的目标是因为这些潜能生的进步。虽然同学们高分段不多，但是低分段减少，所以整体平均分就上升，这次考试结果再次向帷幕证明了“培优辅潜”的重要性。 89班： （一） 培优对象：唐维林（97） 刘承林（93） 李湘燕（88） 许娟娟（83） 胡娴 （71） 廖金萍（76） 李丽华（91） 唐维林是俩个班分数最高的，他的作文在全年级都是拔尖的，对于他我更多是训练他的语文积累知识，选择题的字音字形经常会丢分。刘承林和唐维林情况差不多，但是刘承林学习更不踏实，所以我就他督促就更多些。 胡娴这次中考由于没有把握好考试时间，作文才用10分钟来写，阅读还有一题没有做，最后才考了71分。这提醒我平常要训练学生的做题速度，多鼓励学生，让学生有良好的应试心态。其他几位同学基本达到了培优效果，除廖金萍没有在80分以上。 （二） 辅潜对象：李欧者（68） 古忠（55） 白桥珍（57） 罗林希（68） 熊小琴（67）王鑫芮（75） 李梅（72） 李春丽（71） 曹莹晔（66） 王磊（71） 89班我重点辅潜的对象多数同学效果不好，就王磊和王鑫芮进步最大，平常那些最努力的女生（白桥珍和罗林希）竟然考不及格。多数女生脑子没有男生灵活，所以在以后的教学工作中我要根据男女 生接受能力的不同进行“辅潜”工作。 四、改进及措施 1、认真研究历年来中考试题，争对优生进行有效辅导，不要泛泛的一把抓。 2、课后多于学生进行交流，了解学生的学习和生活情况，激发学生潜能。 3、认真做好学生的思想教育工作，让学生真正意识到学习的重要性，培养学生自主学习意识。 4、重视后进生，不放弃任何一个学生，多鼓励他们，让他们建立自信心。 5、认真落实学生的学习任务，引导学生及时复习。 6、安排课外作品阅读给学生，不断提高做题和写作能力。 7、通过做题提高学生的答卷速度和端正学生的应试态度。 勐腊县象明中学 2014年7月10日篇二:九年级培优辅差总结 九年级语文培优辅差工作总结 提高优生的自主和自觉学习能力，将培化计划落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，优生以兴趣为突破口，学困生以弱项为突破口，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 一、学生基本情况分析 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。因此本学期，除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 二、具体执行情况 1、转化潜能生工作的做法： （1）真情化冰法 爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于潜能生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，潜能生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。 （2）优先提问法 课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，潜能生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，潜能生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问潜能生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能跟着老师的提问而积极思维，做到 潜能生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予潜能生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。 （3）暗示提醒法 每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的潜能生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于潜能生的转化只能适得其反、事半功倍。那么潜能生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。九年级语文上学期培优辅潜总结。 （4）及时表扬法 潜能生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。潜能生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬潜能生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对潜能生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。 总之，潜能生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将潜能生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。 2011.7篇三:九年级语文培优辅潜计划 九年级语文培优辅潜计划 长湖中学 梁厚彬 一、指导思想 以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验中考。 二、学困生原因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、优秀生心理分析： 1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。 2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。 四、采取的措施 由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准备采取如下措施： 、引导学习困难生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。 、 培养良好的学习态度 、 优化课堂教学的手段九年级语文上学期培优辅潜总结。 教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 、教育他们学会如何学习。 、激发好奇心，引发求知欲。 、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量。 、 提倡积极鼓励评价。 、 给予学生成功的机会。 五、落实培优补差方案： 我针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常规，实现共同提高。 1、学生分层： 以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B， C三层。其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独 立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好， 学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。 2、备课分层： 备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,基础知识整合，重点 热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分。其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合 理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探 究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。 3、授课分层： 分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。 分层授课模式是：基础知识整合尝试探究分层点拨归纳小结布置作 业。 课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行；对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。 4、作业分层： 对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。 （1）分层设计：可为C层学生设计基础题，重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的 基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些数学建模题目的自助餐（对于自助餐，我们配有答案，不 收、不改、不评），使学生在自我消化的过程中感到学无止境。 （2）统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。 （3）不同批改： 对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。 5、辅导分层： 分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们 利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A 层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。 六. 培优辅潜学生名单。 优秀生： 学困生： 七、培优辅潜目标： 1、培优目标：争取优生在中考中人人上线。 2、辅潜目标：争取学困生在中考中达到或超过及格分。 七、时间安排： 1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。 2、每周二四的中午和课外活动时间为优秀生补习。篇四:九年级语文教学总结篇一:九年级上学期语文教学工作总结今年是我第一次带初中毕业班级的语文教学，压力不小，但是信心十足。经过一学期的努力，基本完成了开学初制定的的一些教学任务，学生基本能进入中考的角色，已经能有目的的学习，并且不断的培养自己积极健康的人生态度，不断增强自己的社会责任感，在上学期几次的月考中中，语文成绩优异。总结如下:一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率。课堂效率尤为重要，本学期努力抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。五、正视自我，明确今后努力方向本次期末考试，我所带的九年一、二班平时语文成绩相对其它平行班而言，还是有一定的差距，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面:1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；2、对知识点的检查落实不到位；3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。我想针对以上情况，在下学期我要改进的措施有:1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。2、狠抓对学生作业的检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；4、采取措施，加强训练，落实知识点。培养大语文教学观念。篇三:2012-2013学年上学期九年级语文教学工作总结时光如水，岁月如歌，转眼间，一学期结束了。在本学期我担任了九年级(2)班与(3)班的语文教学，回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下:一、教学目标完成情况在语文教学中，依据开学初制定的计划，培养学生的自主合作探究的学习方式，让学生能够适应今天的教学改革，进一步提高了他们的听说读写的能力，学会倾听别人，在自己的舞台上能说会道，在本学期学生能够阅读散文，感受到了作者的不同的情怀，学到托物言志的写法，进一步加强了阅读小说的能力，还学会了阅读驳论文，及立论议论文的阅读，学会了阅读戏剧和书信。通过学习，认识到自然是人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格精神和审美能力；了解前辈读书治学的经验；了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思想。进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品味。通过本学期的教学，学生不仅学会了求知还学会了做人。在这种高效课堂的引领下，大多数学生能够通过学习文章内容掌握了阅读方法和阅读技巧，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的进步。二、教学方面。(一)精心编写导学案，认真辅导学生，认真批改作业。1、备课在编写导学案时，备课时认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学习。在编写导学案时，我认真分析了学情，针对不同的学生采取不同的任务分工，在每周认真批改学生的预习作业，充分利用每周二的教研时间，积极参加教研组组织的教研活动。2、上课在课堂上，我真正的把课堂还给了学生，讲课的时间不超过15分钟，学生在课堂上让他们独学，对学，群学，充分发挥合作学习的优越性，通过学生的互帮互学，让成绩差的学生也学到知识，对学生在展示的时候。尽量把机会留给学困生，让他们体会到学有所获得到快乐。对于成绩较好的学生给他们较难的任务。在课时达标时，我围绕教学目标精选试题，围绕重难点进行测试，让学生能够完成教学目标。3、辅导我根据制定的辅导目标，我利用午自修和课余时间对学生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强化训练。4、作业作文学生的预习作业及时批改或让小组长批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。依据学生的自身情况，有区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。作文批改，教师批改与学生批改相结合，鼓励学生相互写评语。(二)注重阅读、写作与实践。1、重视阅读教学，扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获