语文人教版七年级上册《虽有佳肴》教学设计.doc

虽有嘉肴教学设计教学内容虽有嘉肴（礼记）科目语文教学对象七年级授课者李彩月课时一课时课型新授课学校弥勒二中一、教材分析虽有佳肴是人教版七年级上册第四单元第五篇课文，是整册书的第三篇文言文课文，本单元课文从不同角度讲述对人生的思考和感悟，本篇古文同样以简短的文段，从论证的角度提出教学相长的道理，旨在让学生明白：不仅生活中可以习得道理，获得感悟，同样学习也要有正确的态度和方法。二、学情分析作为初级中学的七年级学生，对文言文的接触较少，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力有待提高，因此在教学时，老师应以学生初步接触的视角来耐心讲解，指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生思考感悟，深入理解文章主旨，明白“教学相长“的道理，进而灵活运用到学习中来。三、教学目标1、知识与技能：了解礼记相关知识，积累重点文言词语，能借助注释和工具书理解文章内容，熟读并背诵课文。2、过程与方法：引导学生诵读课文，并能采取自主、合作、探究的方式翻译课文，深入理解文章主旨。3、情感、态度和价值观：明白“教学相长“的道理，并能用正确的学习方法指导自己的学习。四、教学重难点重点：积累文言词汇，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。难点： 联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。五、教学方法以诵读贯穿教学始终，自主、合作、探究为主，点拨为辅。六、教学资源准备利用多媒体这个教学硬件资源，结合所准备的课件来完成教学。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图温故知新自然导入1、 复习论语十二章：同学们，在第三单元我们一起学习了我国古代儒家经典论语，在这部经典著作中，孔圣人告诉了我们一些让我们终生受用的学习方法，大家能回忆一下，告诉老师吗？（如：学而时习之，温故而知新）2、由学习方法引出礼记：今天，让我们再一次聆听关于学习的至理名言，一起来学习儒家的另一部经典著作礼记中的学记，共同品尝这一席学习盛宴吧！1、 回忆论语十二章并积极回答。2、 听教师介绍，激发学习新课的兴趣，翻开课文。在新旧知识间寻找联系点，不仅能检测学生对旧知的掌握情况，达到复习巩固的效果，也能激发学生学习新知识的兴趣。目标展示1、了解礼记相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2、准确翻译并理解课文内容。3、理解课文所讲述的道理，并能用正确的方法指导自己的学习。学生齐读目标，对本节课的要求做到了然于心。有目标才有方向，让学生带着目标去学习。结合注释认识作品自学成果题目展示：礼记，又名 ， 家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉 编撰而成，共49篇。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。课文节选自礼记 学记（礼记集解），是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。1、 自主阅读注释和工具书，完成题目并举手回答问题。2、 齐声朗读，加深印象。培养学生利用注释的预习的习惯和自主查阅资料的能力。朗读课文初步感知1、读准字音。虽有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也。知不足然后能自反（ ）也，知困然后能自强（ ）也。故曰：教学相长（ ）也。兑命曰：“学（ ）学（ ）半。2、读准节奏。（播放录音范读，划出朗读节奏，并自由练读）3、个别学生展示朗读，教师作适当指导。4、在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。1、自由朗读课文，圈划出读不准的字音，然后小组内互助解决，小组内仍有问题的可将其圈划在白板上，请其他同学帮助解决，或教师指导解决。2、全班齐读，读准字音，试读出节奏。3、听示范朗读，试划出朗读节奏。4、自由练读，读准字音、节奏。5、积极展示朗读。6、全班大声准确地朗读。充分引领学生诵读，通过不同形式的朗读，不仅能培养学生学习文言文的兴趣和语感，还能让学生与文本对话，与作者对话，初步感知文章内容，丰富文化底蕴。教学过程教师活动学生活动设计意图自主学习理解内容1、提出要求，请学生结合注释，自主翻译课文，圈点出不理解的字词，并在小组内合作解决。2、教师对小组中存在的问题进行点拨。3、检测掌握情况，并指出重要的知识点：虽（即使） 旨（甘美） 至道 （最好的道理） 善（好处） 困（不通 理解不了） 是故（所以） 自强（自我勉励） 自反（自我反省） 故曰：教学相长 （教和学互相促进） 兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）1、借助注释和工具书，自主疏通文意。2、小组交流，解决存在问题。3、完成教师展示的检测题。把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人，调动学生学习的积极性，培养他们翻译文言文的能力，突出教学目标中的“疏通文意，积累文言词语，掌握意义”，并为下一步探究文章做好准备。合作探究感悟道理展示探究问题：1、文章是如何引入所要说的观点的？（文章开头为什么要从“虽有嘉肴“写起？）明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”，引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”2、试在文章中找出表现作者观点的句子，并思考：课文告诉了我们一个什么道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。3、课文结尾引用兑命的语句，有什么作用？明确：前面已经得出了结论（即中心观点）：“教学相长” ，再引用古代名言，增强文章的说服力。1、阅读题目，小组讨论。2、有问题的可以举手请教老师。3、小组在全班展示。进一步落实学生在课堂上的主体地位，培养学生互助交流的能力，并在实践中让学生深入理解课文所讲述的道理。教学过程教师活动学生活动设计意图拓展延伸启迪智慧1、口语交际，设置情境：某班成立了帮扶小组，老师安排小新指导红红的语文学习，可小新说这样影响自己的学习，不同意。假如你是小新的同学，你准备怎样劝服他？明确：（1）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。（2）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、有关学习的名言警句积累。（1）玉不琢，不成器。人不学，不知道。礼记学记 (2)业精于勤，荒于嬉。韩愈（3）积累知识，胜过积累金银。欧洲谚语（4）发现千千万，起点是一问。陶行知积极展示，畅谈看法，并获得启示。让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中，得到智慧的启迪。总结归纳加深理解1、 展示要求：通过对本文的学习，谈一谈你有何收获？2、 引导学生回忆并归纳文章重点。回忆知识，加深印象。充分发挥学生的主动性，培养归纳总结的能力，更深入的理解文章，感悟主旨。当堂检测知识巩固展示练习题目：一、填空题虽有嘉肴选自礼记，又名 ， 家经典著作之一，相传为西汉 编撰而成。本文集中论述了_与_的关系，说明了_的道理。二、解释加点的词：虽有嘉肴 弗食，不知其旨也虽有至道 不知其善也(5)然后能自强也 (6)学学半三、翻译下列句子。（1）教学相长也。（2）其此之谓乎？展示答案，指导学生批改。1、独立完成当堂练习。2、在教师指导下批改。教学评估与反馈不仅有利于调动和激发学生的学习积极性，而且能够让教师对学生的掌握情况得到掌控，有利于提高课堂教学效率。教学过程教师活动学生活动设计意图教师寄语升华情感同学们： 作为初中生，我们未必对每一个知识点都知之甚深，同样，我们一节课也不能穷尽每一个问题。但是，只要我们在这一节课中学会了教学相长的道理并灵活的运用在今后的学习中，那么，我们学习的语文就是活的语文，真正有用的语文，我们这一堂课就是成功的一课，快乐的一课，不是吗？感悟引导学生思考感悟，灵活运用知识。八、板书设计虽有嘉肴 礼记旨嘉肴 学 知不足 自反 善至道学习重要性 教学相长 学学半 教 知 困 自强九、教学设计自评本课的教学设计，一方面注重了文言文基础的夯实：字词的读音，词语的理解，朗读停顿等，成为教学的一个重点，以避免学生学习文言文头重脚轻的现象；另一方面，在内容的