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文档简介

仙人掌王国贺兰回小 牟炜教学目标1.认识本课11个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。2.熟读课文，能回答课后的问题，体会总分写法、数字说明法对表达的作用。3.有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情。教学重点 领会课文数字说明的妙处、总分的写法。教学准备 学生搜集与仙人掌有关的资料图片。教师准备仙人掌、仙人球各一盆，实物投影仪。教学时间 2课时教学过程 第一课时一、实物导入。教师出示一盆仙人掌，引导学生欣赏。1、 板书课题，读题。从题目中你了解了什么？2、谈话：你还知道仙人掌的哪些知识？（学生自由回答问题）板书课题：今天我们来学习“仙人掌王国”这篇课文，看看课文是怎样描写仙人掌的。二、初读课文。1.听录音朗读课文。2.教师出示自读要求，学生自读课文。自读要求：（1）.借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。（2）.想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。3.反馈学生自学情况。（1）同桌对读课文纠正字音。（2）指名学生分段接读课文。4、课文是从五个方面介绍仙人掌的：（1）仙人掌千姿百态，到处都有；（2）仙人掌种类繁多，用途也很广泛；（3）仙人掌全身是宝；（4）仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长；（5）仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有。三、学习生字。1.黑板上板书两类生字：一类为难认字。一类为学生已会认的生字。指名认读生字。2.指名学生当小老师记忆生字。如：读准“茎”的音，强调第一声；记清“荒”“若”“饲”“畜”等字的形，其中“绣”“吨”“饲”等字可用形声字的结构特点辅助记忆。3.指名读一读生字，引导学生扩词练习。4.找到带生字的句子读一读。5.写字练习。（1）示范书写生字：“荒”注意中间的“亡”不要加点。（2）学生练写，教师巡视指导。（3）自评互评写字情况。四、学习课文第1、2自然段。1、 指名读课文第一自然段，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？2、 指名反馈。3、 自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？4、 “在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。”（1） 出示这些句子，读一读。（2） “千姿百态”是什么意思？（3） 指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。（4） 用“无论都”进行造句。（5） 最后一句，作者运用了什么说明方法？（6） “有的有的有的有的”进行说句练习。（7） 有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。（五）小结：同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里的仙人掌不
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