语文人教版七年级上册《荷叶母亲》教学设计.doc

新人教版七年级上册第一单元第四课散文诗二首第二首荷叶母亲教学设计授课人：郭娟 授课班级： 授课时间：2016.10.11 授课节次：第1节 【设计理念】新课改现代教育思想理念要求课堂应该以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身的经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】荷叶 母亲选自新人教版初中语文七年级上册第二单元中的第七课，选自冰心往事（一）生命历史中的几页图画（冰心全集第一册，海峡文艺出版社2012年版）。是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。第二单元以亲情为主题，主要是引导学生深入感受家庭生活，提高亲情感悟的能力。荷叶 母亲一文借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，字里行间流露出伟大的母爱。是培养学生探究性阅读拓展想象力的好教材。也是学习散文诗中借助形象来抒情，通过想象与联想，来讴歌母爱、赞美自然的好教材。【学情分析】七年级的学生有很强的好奇心和表现欲望，我在授课过程中主要采取激励的授课方式，激发学生的参与意识，以培养学生的合作精神和探究热情。同时，七年级是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但是学生的鉴赏能力很有限，因此在课堂上重点加强这个方面的培养和训练。【教学目标】1.知识与能力目标：积累词语，掌握“花瑞、莲蓬、菡萏、徘徊、欹斜、遮拦、荫蔽”等词语的读音、字形和词意。能有感情地朗读课文，要在整体感知课文的基础上，体会文中所体现的浓浓的母爱。2.过程与方法目标：充分调动学生的主管能动性，运用自主、合作、探究的学习方法。3.情感态度和价值观目标：感受文中浓浓的母爱，学习散文诗中借助形象来抒情，通过想象与联想来讴歌母爱，把独特的歌喉献给我们伟大的母亲，并学会感恩。【重点难点】重点：在深入理解文章的意境的基础上熟读成诵。难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。【教学方法】诵读法、合作讨论探究法、情境教学法。【教学手段】利用多媒体教学、利用图片、音乐等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课【教学过程】一、课前情境导入：同学们，让我们先一起来观看大屏幕上的几幅图片（汶川大地震中和生活中浓浓的亲情图片），这样老师就能更进一步认识你的生活情趣和内心世界。（设计这个活动是为了创设一种学生的亲情价值观的氛围，这样不仅可以激发学生的学习兴 趣，而且可以适时导入新课。二、课前预习（一）掌握本文生字词花瑞：ru指花带来的好预兆。 莲蓬：linpng 莲花开过后的花托。烦闷：心情不畅快。 菡萏：hndn 荷花的别称，文中指含苞未放。亭亭：形容高耸； 形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。徘徊：pihui 在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。欹斜：q 倾斜，歪斜。 遮拦：zh 遮挡，阻挡。 荫蔽：yn b （树叶）遮蔽；隐蔽。（二）听录音后朗读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出感情（三）这首诗的感情基调是开始是凝重型的，到了后面则是舒缓、温馨、深情的。（四）认识、了解诗人冰心教师出示大屏幕：冰心的画像。让学生比赛谁查阅资料最充足、最丰富。对作家的了解最详细。（五）整体感知这是一个怎样的一种爱？请你用“我从 句子读出了作者的 心情”的句式来回答。（这个设计是让学生在诵读课文的基础上理解课文的大意）三、研读文本，合作探究1、这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？ 答： 母亲2、作者是借助哪种具体形象来歌颂伟大的母爱的？这种写法叫什么？答：荷叶 借景抒情（或者托物言志）4、这首诗主要写了什么事？答：荷叶护莲 雨打红莲5、者引用祖父的话有什么作用？答：暗示了莲花的象征意义。 6、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？答：简单的说，因为文章中说的是下雨天时“我”发现了红莲，因为是下雨天，作者不能特地到别人的家里观察莲花，也说明这篇文章是真实的。7、为什么要写9年前与祖父的赏莲？答：主要是为了引出三蒂莲的初开，作者把花与人映衬着写，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。再由下文的莲花联想到母爱。8、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。这些变化与花有什么联系？答：作者情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？9、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？答：运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。10、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 情感：赞颂母亲、歌咏母爱（本环节的设计是为了更好地突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究的学习方式，每个问题都让学习小组先进行合作交流讨论，然后小组推荐代表进行展示，其他小组进行质疑，之后教师采用”小组擂台积分榜“进行评价。这样充分调动学生的学习热情，同时培养了学生的协作精神。）四、拓展延伸1、请以具体的形象作喻，来完成下列句子。母亲，如果我是，你就是，。母亲，如果我是，你就是，。2、畅谈感受：妈妈，我想对你说（这个设计是为了让学生走出语文的范本，拓展学生的思维，引导学生提高亲情感悟的能力，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。）3、不管你是小孩还是成人，岁月可以变化，唯一不变的，就是那浓浓的母爱，因为她们无私奉献的精神，我们一辈子难以忘怀，让我们带着一颗诚挚的心共唱爱的奉献吧，表达我们永远记住母亲的爱。（这个设计在大屏幕上展示桃心蜡烛燃烧图，让学生们齐唱爱的奉献，是为了激起学生的情感共鸣，表达学生对母爱的由衷的赞美。 五、课堂总结由学生自己总结，展示本课的学习成果。（这个设计是让教师对自己的教学策略进行调整和完