数学人教版六年级下册认识负数的教学设计.docx

教学内容: 第24页例1、例2。负数的意义，负数的读写法等。教学目标：1、创设学生熟悉的游戏情景，经历负数的产生过程，体会学习负数的必要性；2、利用学生容易理解和熟悉的相反意义的量，理解用正、负数表示的科学性； 3、会正确地读、写负数；能利用正负数表示生活中具有相反意义的数量； 4、在大量生活相关的实例中学习正、负数，体会数学的实用性；5、结合数学史料和课件素材对学生进行爱国教育和情感渗透。教学重点：1、理解正、负数的意义；2、应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解正、负数的意义及0与正负数之间的关系。教学过程：一、创设情境，激趣引新。1、游戏互动，在两局游戏中，每局你输几次，赢几次？2、把你每局输赢信息用自己的方法填在表格中，要做到正确、简明，还要让人一看就明白你表示的意思。3、有序反馈学生独特的的记录情况。学生1：用文字表示；学生2：用箭头表示；学生3：用图像表示；学生4、用正负数表示；通过分析比较知道：用正、负数表示相反意义的量，简单明了。4、初步了解正负数的概念，正、负数的读法和写法。教师：3，2，4，1，这些数怎么读？ 学生：读加号，减号。学生：负二，正一，负一。（教师板书在黑板上）3，2，4，1，每个数表示什么意思？3表示赢的次数，用2表示输的次数，输的次数和赢的次数是两个相反意义的量。我们用正负数表示具有相反意义的量，在这里用正数表示赢的次数，负数表示输的次数。5、判断：120 、+6、1.5、30 、0是正数还是负数。（正数前的正号可以省略，正号前面的正号不写，这些数你熟悉吗？负号前的负号可以省略吗？）0是正数还是负数？（学生有争议，先写在正负数的中间，等会我们再来解决这个问题）6、想不想知道古代的人怎样表示正、负数的？出示史料，进一步了解负数的历史。“中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的九章算术中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正数、黑色的算筹表示负数。而西方国家认识正、负数比咱们中国晚了数百年。”二、借助实例，建立概念（一）正负数的意义。1、收入和支出，增加和减少都是什么样的数量？（具有相反意义的数量。这些相反意义的数量都可以用正负数来表示。）2、下面的数量是不是也可以用正负数表示？（1）正确书写表中数据a、六（1）班本学期转走学生2人，转进学生3人；b、金龙鱼5L第二代食用调和油，七月份价格上调5.5元，十一月份下调7.5元。正负数表示相反意义的数量。（2）（同学们认识正负数了吗？）3、谈话揭示课题。（你在那些地方见到过正、负数，看来正、负数在我们生活中运用相当广泛，今天我们就一起走进生活中负数）板书课题：生活中的负数（二）、生活中的正、负数。1、认识温度计。（1）教师：温度计要有刻度，中间有一个水银柱，水银柱上升到什么刻度，温度就是几摄氏度。摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，它是18世纪瑞典天文学家安德斯摄尔修斯提出来的。他把沸点定为一百度，冰点定为零度教师：每格代表多少？学生：表示2。（2）读出温度计上的读数34， 18。教师：34和18比较那个温度高？这两个温度分别可以表示那个季节的温度？学生：34比18温度高34可以表示夏季的温度，18可以表示春季和秋季的温度。（3）读出温度计上的读数10， 0。教师：10和0比较那个温度高？这两个温度可以代表现在那个城市的气温？（4）读出温度计上的读数6， 20。教师：6和20比较那个温度高一些？（5）读出温度计上的读数20， 15。教师：20和15比较那个温度高？2、温度计温度位置。 （1）通过温度计上温度的读数和温度的比较：零度以上的温度用什么数表示？零度以下的温度用什么数表示？小结：零度以上的温度用正数表示，零度以下的温度用负数表示。教师：0是什么数？学生回答教师：在温度计量中，0正好是零上温度和零下温度的分界点。（2）学以致用。课件展示三个城市天气预报。你能用正负数预报天气吗？把课件中的天气预报改成正负数来表示城市的最低和最高气温。北京3到 3，哈尔滨10到6度，台北22到24度。现在的台北平均温度大约在23度，还处于秋季。我国还有一个地方气候是特别，素有：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜的说法。同学们知道是什么地方吗？吐鲁番盆地炎热的气候特点是与所处的地理位置有很大的关系，吐鲁番盆地位于天山山间盆地中，空气难于流通。吐鲁番盆地的平均海拔低于海平面150，最低的艾丁湖低于海平面155米，是我国海拔最低的地方。（三）、海拔高度中的正、负数。海拔的意义，我国把青岛的黄海海平面作为标准。1、吐鲁番盆地比海平面低155米，记作155米。2、珠穆朗玛峰海拔8844