语文人教版七年级上册散步教学设计.doc

散步教学设计 蒋腊凤 一、新课导入中国人很重视团圆，很在乎亲情。大年三十晚两件大事：一大家人围坐在一起吃团圆饭、看春晚。那种其乐融融的感觉多么幸福、多么美好。在日常生活中，我们中国人也是很喜欢一家子和和美美的。不信，让我们一同走进作家莫怀戚写的一篇精美散文散步中去看看，感受感受。二、整体感知1.教师朗读课文，学生听读课文。 在教师朗读之前，先请学生给下列句中带点的字词注音，并读一读。（屏显。）（1）我的母亲又熬过了一个严冬。 （2）树上的嫩芽也密了。（3） 后来发生了分歧。（4）一霎时，我感到了责任的重大。（5）尽头一口水波粼粼的鱼塘。2.教师引言：同学们，从刚才的听读，实际上你们自己也在用“心”读的过程中，一定能从祖孙三代在南方初春田野上的散步中，感受到一家人和和美美、尊老爱幼的浓浓亲情吧！那么，请问在尊老爱幼的亲情中，作者的写作意图是两者并重，还是着重突出其中的“敬老”或“爱幼”？为什么？教师可视学生回答的情况做些必要的提示。如：散步应该说是平常的不能再平常的事了，但一家人一起去散步就融入了浓浓的亲情；如果把家里年迈的老人也带上，其意义就更有点不同寻常了。（1）文中我的母亲“本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”，既然如此，一家人散步时，把母亲晾在家里也情有可原，似乎也没有良心的谴责；或许在很多人看来，没有老人的拖累，反而更自在，更开心。而“我”呢？劝母亲多散步，可见“我”对母亲的孝敬。（2）在面对“分歧”时，从“我” 委屈儿子顺从母亲走大路的“决定”中，不是又悟出一个“孝”字吗？【该段在发表时删掉了，可能是受版面限制。请各位帮忙“诊一诊”。】教师还可作这样的补充：据作者介绍，散步的事实是有歧路，无争执祖母宠孙子，一下子就依了他。作者特意改造出歧路之争，由“我”裁决“走大路”的重要细节；而且那次也只背了儿子，并未背母亲（虽然这之前是背过母亲的），结尾却设计出“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，可见作者在表达敬老爱幼这一亲情中，是有聚焦的，聚焦在“孝敬”上面。奶奶疼孙子，孙儿呢，见爸爸孝敬奶奶，以后长大了，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母，好的家风就会代代相传。这应该是作者两头无法兼顾时，要顾老的一头的良苦用心。母亲是老人，属于弱者；儿子是小孩，也是弱者。但母亲年老体弱，陪伴他的时日已很少，于是委屈儿子，顺从母亲。这样更能折射出亲情、人性的亮丽之光。可见散步这篇文章颇富人情味。有人称莫怀戚是一位“写人性的高手”，看来是当之无愧的。3.学生回答、师生共同理解感悟后，屏显教学目标一：整体感知课文内容，感悟浓浓的亲情，学习尊老爱幼的传统美德，着重理解作者爱幼更尊老的人性美。这也是本课的教学重点之一。 4.请各用一个词来概括一家四口的主要性格特点？ 我：孝（作为“示例”板书，其余让学生上黑板写） 母：慈 妻：贤 儿：乖 （慈母 孝子 贤妻 乖孙） “我”的孝敬前面已联系课文内容感悟了。可请学生结合文中具体内容谈谈母亲的慈祥、妻子的贤良、儿子的乖巧分别体现在哪里。参考示例：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，决定满足孙儿的心愿，改走小路慈祥、“爱幼”；“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”小家伙出语机灵，“我们”都“笑”了，实际上是“心”在“乐”，你看小小年纪就知道归纳了，真聪明乖巧，将来岂不是个哲学家？表现了家庭的幸福温馨，充满生活情趣。三、美句赏读 学生有感情地诵读文中喜欢的句子，力争深情赏读，并说说喜欢的理由或读出了什么。（可领读跟读，或齐读，重在品读。）1.建议学生先努力按顺序找出文中两两对称的句子，这是本文语言精美的主要成分。示例：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”教师可作这样的补充：把事物的两个方面集中在一起，用比较整齐的句子，对称地写出来，构成了句式的对称美，互相映衬，可以很有情趣。这些句子似乎都是信手拈来，无丝毫的刻意雕琢。于平实中见灵气，在浅易中见哲理。品析参考示例：（1）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”比况得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。真是妙思妙句，相映成趣。（2）“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。（3）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化使句子饶有趣味。2.接着建议学生找出文中两处写景的句子，并体会其妙处。 （1）“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”这一处是对南方初春田野的描写：这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。（2）“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话是描写母亲所望到的小路远处景物，描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界知道孙儿喜欢小路旁边金色的菜花、整齐的桑树、小路尽头水波粼粼的鱼塘。两处景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理热爱生命、热爱生活。 学生还可能分析“我的母亲又熬过了一个严冬。”中“熬”的含义：既写出了年事已高，身体欠佳的母亲忍受痛苦度过严冬的艰难情景，又写出了“我”为母亲最终挺过严冬、安然无恙而庆幸的心情，字里行间藏着儿对母的挚爱。 这些就是学习这篇文章要完成的第二学教学目标，屏显“教学目标二”：在有感情的朗读中，揣摩含义丰富的语句，增强语感，品味文章的语言美、意境美。四、重点研读 齐读最后一段，体会这段话的含义。问 ： 1.“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，体现了中华民族既尊老也爱幼的传统美德。2.为什么把“我”背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？ 学生回答、师生共同理解感悟后，可屏显以下内容： “我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的挚爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递，体现了品尝人生甜美的无穷韵味。最后一句大词小用、小题大做、以轻衬重，含蓄地影射了“我”这一辈人承前启后、继往开来的重大责任、使命。他们既要赡养老人，好好承担老人的幸福，还要抚养教育下一代，好好照顾孩子的生活，绝不能有什么闪失。母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、小孩子组成的。一个家庭是这样，一个国家，一个民族又何尝不是如此呢？五、亲情行动1.设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？ 在学生思考、自由发言中，教师对学生的回答适时给予点拨、肯定和完善，可作这样的引导：同学们，我们不管做什么事情都应更多地先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，