语文人教版七年级上册细节描写.doc

细节描写 信宜市白石中学 李秋菊【学情分析】“得作文者，得语文”。作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，更是中考取得高分的关键。可见，作文的重要性。但是，作文难教，这也是一个不争的事实，教给学生写作文的方法，并且能够学以致用，是我们所有语文老师的愿望。要写好作文，叙事是写作的基本能力，而叙事的动人之处在于细节描写。为了让学生的作文在中考中有新突破，本节课围绕记叙文写作-细节描写展开了一系列的写作方法指导，希望能让同学们在中考里能够把作文发挥得更好，写出真情实感的文章，争取拿更高的分。教学目标1.明确细节描写的含义。2.明确细节描写在作文中的作用及细节描写的角度和方法。3.学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。教学重点1掌握细节描写的写作角度和写作方法。2运用细节描写展现作品的个性特征，抒发内心情感。教学难点 运用细节描写展现作品的个性特征，抒发内心情感。课时安排1课时【讲授过程】一、导入新课，了解作文在中考的地位同学们，我们知道，作文在中考里很重要，约占总分的42%。俗话说得好：“得作文者，得语文。”而我要说：“得作文者，得中考.”作文占语文中考的“半壁江山”。从近些年的作文来看，高分的作文大多数是充满了真情实感的记叙文。要写好记叙文，关键就是用好细节描写方法，抒发真情实感。这一节课我们就来学习如何运用细节描写方法来写作。曾有人说：“细节决定成败”，“于细节微处见精神”，可见，细节描写在作文中的重要性。在写作中，如果能够安排好细节描写，就能够让我们自己的作文增添光彩，让评卷老师眼前一亮，自然也就拿了高分。这一节课，我们就来学习如何运用细节描写方法来写作文。二、 谈一谈，说一说，比一比感受细节描写（屏幕展示，齐读，说一说）（一）读下列A、B文段，比较有什么不同。A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了,压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位 摘自脱下自卑的外衣 明确：文段B运用了心理描写、动作描写的描写方法，让文段更生动形象。（二）读下列“描写淑女的吃相”的两个文段，说一说你更喜欢哪一个文段？她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）明确：修改后的文段更好，运用了动作、神态的描写方法把淑女的斯文吃相写得形象具体了很多。（三）再读下列“描写粗汉的吃相”的两个文段，说一说你喜欢哪一个？他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 （改文）明确：修改后的文段更好，运用动作描写的方法把粗汉的粗鲁吃相写得形象具体了很多。小结：通过以上几个例子，我们知道在作文里运用了细节的描写方法，不仅可以让作文变得更加生动形象，也可以让把人物写得栩栩如生。为了把我们的作文写得更好，下面我们就来学习如何进行细节描写。三、 讲授新课（一）细节描写的概念（屏幕展示，齐读）细节描写-是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写包括：语言、外貌（肖像）、神态、行为、心理、环境等细节描写。（二）细节描写的类型及运用（读一读，说一说）1动作细节描写（1）原稿：背影-朱自清 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 （2）修改稿：背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 2.肖像(外貌)细节描写如孔乙己肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”说一说：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。 3心理活动细节描写 原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 4.人物神态细节描写 原稿：啊，你看，他们笑了，笑得是那么开心。修改稿： 啊，你看：他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑。 青年人开怀畅饮，纵情谈笑；老年人浅斟徐酌，悠闲自得。无论是本地人，外乡人，甚至外国友人，也不管是相识的、陌生的，各个的面孔上都流露着喜悦之情，洋溢着“酒逢知己千杯少”之感。 5.环境的细节描写（1）习作在阅览室里 “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇,只有日光灯发出吱的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”（2）七嘴八舌如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。 6.老师小结知识，说一说（1）小结课堂知识；（2）要真实,要符合生活实际；（3）要有选择，为表现中心服务；（4）要新颖，切忌一般化。 7.观察生活，捕捉瞬间（1）看下列两幅图画，