语文人教版七年级上册散步.docx

散步教案教学目标：1、学生能够根据教师提示，通过小组讨论概括本文的主要内容。 2、学生能够通过分析文中散步分歧的解决说出文章的主旨，并会举一反三分析类文主旨，加深对文章主旨的理解。 3、学生能学以致用，当堂创作并展示自己家中充满温情的仿写句子。教学重点：1、学生能够根据教师的提示，通过小组讨论概括出本文的主要内容。教学难点：1、学生能够通过分析文中散步分歧的解决说出文章的主旨，并会举一反三分析类文主旨，加深对文章主旨的理解。 2、学生能学以致用，当堂创作并展示自己家中充满温情的写作片段。教学方法：诵读法、引导法、讨论法、情景教学法。教学过程：一、导入新课。同学们， 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生风雨。家，因为有了深深的爱而温馨，家庭生活，因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们一起走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。二、教师伴奏范读，学生概括叙事。等会，老师会为大家范读一遍课文，而同学们要思考本文记叙了一件什么事。完成这个问题，老师提示大家，可以从这几个要素来完成，就是什么人在什么时候、在哪里、做了什么事。只要把这几个要素找到，我们就解决了这个问题。现在，我们一起走进这篇文章吧。（教师范读课文约4分50秒）在老师读课文的过程中，很多同学都听得十分陶醉。现在，我们小组讨论2分钟，把讨论的结果写在本子上，等会向大家展示你们小组的集体智慧。同学们现在可以开始了。（小组讨论2分钟）现在，我们来展示集体的智慧。第一组代表：我、母亲、妻子、儿子在一起散步。老师点评：不错，抓住了两个要素。人物有了，可惜人物概括不是很好，还可以更简洁的；做什么事也概括了，就是少了什么时候和在哪里。第二组代表：我们一家在田野散步。老师点评：人物概括很准确了，在哪里也有了，做什么事也有了。美中不足的是缺少在什么时候。我们看看哪一组能完整概括这件事？第三组代表：我们一家在初春的田野散步。老师点评：各个要素都包含了。是完整的答案。我们把这个答案记在书上。以后我们概括其他的叙事文章也是用同样的方法概括。人物、时间、地点、做什么。只要把这几个要素抓住，我们就能概括每篇文章了。三、解析美文，品味亲情。同学们，我们现在知道了这篇文章是写我们一家在初春的田野散步。在散步的过程中，一路上是平静如水还是发生了一些小插曲呢？学生齐声回答：发生了一些小插曲。老师问：在文章的第几段呢？同学们。学生回答：在文章的第六段。很好，现在，我们一起来齐读这段文字。找出散步时发生了什么矛盾。（学生齐读1分钟）现在，哪位同学来说说在散步时发生了什么矛盾？学生：发生了分歧。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。这位同学找得十分准确，回答的很好。我们给他掌声祝贺。那么，“我”又是怎样解决这个矛盾的呢？我为什么会做出这样的决定呢？再找同学起来回答。学生：“我”说走大路。因为我伴同儿子的时间还很长，但是“我”伴同母亲的时间已经不多了。老师问：同学们，他回答得对不对？学生齐声回答：对。老师说：是的，母亲老了，身体又不好。“我”伴同她的日子越来越少了。所以，我选择走大路。那么，解决了这个分歧，同学们，你们说故事的结局是什么呢？学生：我们一家人在小路上散步。从散步这件事，你可以看出这是什么样的家庭呢？同学们，我们用两个字的词语形容这个家庭，我们要求用3-4个词语，我们看哪些同学想得最快、最准确。老师示范：和谐。我们要建设和谐中国，和谐社会，而国家和社会是由一个个家庭组成的。莫怀戚先生的家，一家三代人你谦我让，体现了和谐。现在，你们来说。学生：幸福。老师：很贴切。学生：美满。老师：很准确。学生：温馨。老师：很好。这些词语都是可以完美诠释这个家庭的。我们把这些词语记在题目下面。四、层层深入，传承精神。同学们，那老师想问了，这温馨和谐、幸福美满的家庭氛围是怎样形成的呢？这一家三代人是怎么相处的呢？老师问：作为老年人的奶奶是怎样对待晚辈的？学生：爱护、爱惜、疼爱。老师：对的，老年人爱护晚辈。老师问：作为中年人的“我”和妻子是怎样对待老人和孩子的呢？学生：尊老爱幼。老师：是的，“我”和妻子担负起家庭责任，发扬尊老爱幼的精神。老师问：作为年幼的孩子，他是怎样做的呢？学生：听话、懂事，尊敬长辈。老师：对的，只要每一个家庭都继承和发扬尊老爱幼的传统精神，那么，我们的家就被温暖的亲情包围着，充满着爱。五、类文赏析，知识迁移。现在我们来看看这样一个片段，试着概括选段的主要内容，并试着说出文章主旨。我和妹妹在黄昏的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。我飞跑着，把鱼交给母亲。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖，母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门。温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故？同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说：“这里，很暖!”同学们，你们能试着概括这段文字的内容吗？现在小组讨论2分钟。老师提示：先找出人物，在概括做了什么事，最后加上时间或地点。学生：我们一家在冬夜吃鱼。老师：主要事件概括出来了。但是少了一个重要人物老人。我们必须把老人概括进去。学生：我家在冬夜吃鱼，送给老人，他很感动。老师：对的。概括得很对。掌声祝贺他。妈妈自己都舍不得吃鱼肉，把鱼肉留给孩子，送给孤寡老人吃。这是不是在传承尊老爱幼精神？学生：是的。尊老爱幼不仅存在莫怀戚先生家的散步中，不仅存在在查一路家中的吃鱼中，它应该存在在我们中国人每一个家庭中，每一个人的心中。英国哲学家培根曾说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”六、家在心中，倾诉亲情。是的，我们每个人都身在尊老爱幼的家庭环境中，我们现在把注意力回到自己的家中，我们来谈谈这两个问题。1、在你的家里，父母是如何承担家庭责任的？2、作为年幼的一代，你又该为家里做些什么呢？学生畅所欲言。老师引导：体谅父母，做好现在最重要的事情学习。七、赞美咱家，书写感动。家，是一本说也说不完，翻也翻不尽的书，我们就用自己最真实的感动写下我们对家的赞美吧。仿写句子：家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐；家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当；家，是 。大家自己写，写好之后举手示意。（时间3分钟）学生展示：家，是一个避风的港湾，提供我们心灵的栖息。学生展示：家，是一盏明亮的灯芯，指引着我们在黑暗中前进。学生展示：家，是一条生命的链条，一代一代传承下去。大家写得十分棒。对的，家，是一场生命的接力，少年、中年、老年代代相传，繁衍不息。八、作业布置，写写我家。幸福的家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在