岳麓版必修二 第15课 大萧条与罗斯福新政 教案4.doc

第15课 大萧条与罗斯福新政一.教材内容分析本课内容属于岳麓版教材必修二经济成长历程第三单元“各国经济体制的创新与调整”。本单元主要讲授第一次世界大战后，资本主义世界和社会主义世界经济发展情况。本课在单元中的地位：本课以美国为代表，战后资本主义世界经济的发展情况。1929年世界经济危机和持续多年的大萧条使资本主义经济陷入了最严重的灾难。美国摈弃了传统的经济模式，开始了资本主义的新模式。因此本节课是第三单元的一个重点内容。本课教学内容包括三部分：经济大危机、罗斯福新政和凯恩斯主义，其中心内容是美国等资本主义国家为应对大危机而对资本主义运行机制进行的自我调节。具体来看，罗斯福新政使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济发展的新模式；成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义，为后来美国参加第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能从根本上消除经济危机。与此同时，在经济学理论界发生了凯恩斯革命。罗斯福新政的实践和凯恩斯主义的理论为二战后一些主要的资本主义国家借鉴和继承。本课内容在课程标准中的要求是：一、了解1929年1933年世界资本主义经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。二、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的主要特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。学好本课内容，有助于学生较好的理解二战后资本主义进一步发展的原因，因而本课内容非常重要，具有承上启下的作用。二. 学情分析 学生为高一年级下学期的学生，他们通过对历史必修一的学习，已经对资本主义制度有了一定程度的了解，以此为基础能够更加深刻的认识资本主义的经济制度。他们有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识，思维活跃；但在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟。通过师生访谈了解到，学生对资本主义经济大危机发生的原因很难理解，因此引导学生从新的角度或更高的层面对历史事件人物重新认识，做到温故知新很重要。另外高中学生已具备一定的思辨能力，但自主学习能力尚欠缺，故可从学生感兴趣的话题入手，创设历史情境，提高学生自主学习能力。通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力，从这次经济危机的原因、特点、影响的思考，培养学生对历史事件的分析能力。三. 教学设计思路 本课的主题是“经济大危机”，学习本课的目的是在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。它不仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。这场危机的出现，许多国家对待它的态度各有不同，本课主要介绍的是罗斯福新政来应对“经济大危机”，以及这个政策的结果。指导学生观察本课中的插图，为学生提供相关的历史资料，培养学生注意观察的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。采取多媒体教学，进行直观教学，提高学生学习的兴趣，加深对课文知识的理解和认识。提倡自主探究式学习，通过学生的自主学习，发现问题，提出问题，通过合作学习，运用已有的知识解决问题，增加学生探讨的时间，加强讨论的力度。通过指导学生对历史事件、历史人物的评价，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、历史人物的方法。二、教学设计方案：一教学目标 1、知识与能力 通过学习，学生可以说出1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响，了解罗斯福新政的历史背景，能列举罗斯福新政的主要内容，认识新政的特点，能说出新政的作用和影响，了解凯恩斯主义的出现及核心内容。 2、过程与方法 （1）运用历史资料（文字资料、图片等），加强学生对历史知识的理解，通过识图和分析材料，了解经济危机爆发的原因和特点。 （2）运用分析和讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质，提高学生探究分析历史问题的能力。 通过学生分组合作探究，总结出罗斯福新政各项措施的主要内容，并探讨其对促进社会生产能力恢复及在资本主义自我调节机制形成中的作用，从而能用唯物史观客观的、全面的认识资本主义经济制度。通过对原始资料的研读分析，强化论从史出的历史学习态度和方法。通过对罗斯福新政影响的分析，注重从全球视野阐释具体历史事件的演化历程。 3、情感态度与价值观 （1)通过对罗斯福危机应对态度的学习，培养学生以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生态度。 （2）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证的看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。二教学重难点 重点：罗斯福新政的主要内容、特点和作用 难点：19291933年资本主义经济大危机的原因，评价罗斯福新政三教学环境 教具：计算机多媒体课件，包括：本课的板书设计、历史图片、文字材料四教学方法 多媒体辅助教学，同时结合问题探究，分组讨论法，设问导思，讲述法相结合五课前准备教师：准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片等资料，并制成多媒体课件学生：阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。六教学过程 （一）【导入新课】 这张图片上的人物，同学们认识吗？（展现图片）美国总统奥巴马。我们大家都知道2008年出现了经济危机，为了应对这场危机，奥巴马签署了一项斥资7870亿美元的经济刺激计划，以使美国走出经济的低迷状态，这是奥巴马的“救市”计划。为什么要“救市”？是“市场出现问题了”。政府以行政力量来干预经济了。当然国家干预经济这一模式并非奥巴马所开创。那么，是谁开启了资本主义发展的新模式？是谁临危受命，力挽狂澜拯救了美国这座大厦？让我们学习今天的课程大萧条与罗斯福新政。（从现实回到历史，激发学生的学习兴趣）（二）【讲授新课】 一19291933年资本主义世界经济危机【教师活动】课件展示一组反映大危机表现的图片图一：1929年10月24日，黑色星期四的华尔街图二：美国银行前的挤兑人群图三：美国失业者街头求职图四：美国人排起长队领救济金【学生活动】指出大萧条的表现：银行倒闭，企业破产，生产下降，失业剧增等。（设计意图：通过创设历史情境，了解大危机的概况。）引出探究问题：问题探究一：1929-1933年资本主义世界经济危机是如何爆发的？有何特点和影响？【教师活动】指导学生看材料和图表，课件展示：1、两组文字材料：说明资本主义经济繁荣背后的危机。通过数据说明贫富分化严重，人民购买力低下，消费水平不及生产水平，供过于求等问题。设问：人们的消费能力很低，买不起那么多的产品，为什么工厂还在不停的生产？引出危机发生的根源：生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾导致的。2、一表一图：说明这场危机的特点和影响。（1）19291932年美、德、英、法等国工业生产下降情况图表：美国德国英国法国55.5%52.2%32.0%36.1%（2）经济危机对整个欧洲的影响示意图。【学生活动】看图指出危机不仅席卷了美国，而且蔓延到整个西方世界，英国、德国等欧洲国家都先后陷入了大萧条之中。注意说明经济危机横扫世界的原因。（设计意图：培养学生从图表文字材料中提取有效信息的能力）知识归纳梳理：（师生共同完成）（一）大危机原因：（可用板书）（1）根本原因：资本主义基本矛盾.（2）具体原因：供给与需求的矛盾.（3）直接原因：股市崩溃（二）表现银行倒闭，企业破产，生产下降，失业剧增，生产力遭到极大破坏（三）特点来势猛、涉及范围广、破坏性强、持续时间长、影响深远。（四）影响：（1）经济混乱，国际关系日趋恶化（2）局势动荡，引发政治危机本目小结：这场大危机席卷了整个资本主义世界，动摇了人们对资本主义制度的信心，有人在日记中把它比喻为“世界末日已经来临”，更有人惊呼：“资本主义已经走到了尽头”。过渡设问：假如你是当时的美国总统，面临经济大危机，你会如如何解决？二罗斯福新政1.新政背景 对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示并设置问题： 经济危机期间的美国总统选举中，如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会把票投给谁？能说明一下你的理由吗？【设计思路：创设情境，感受历史。再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。】引导学生从以下两方面分析： （1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？ （2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？【设计思路：设计问题，探究讨论。培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习罗斯福强烈的自我意识和顽强的毅力。】2.主要内容面对危机，罗斯福采取了什么对策？产生了怎样的影响？【学生活动】自主学习阅读教材，了解罗斯福新政的措施及意图。【教师活动】逐条分析新政措施，引导学生把握新政的内容和要解决的矛盾。并指出中心措施是什么？着力消除哪种状态？表格归纳：问题应对措施作用股市崩溃、银行倒闭整顿财政金融恢复银行信用企业破产调整工业生产消除生产过剩复兴工业农产品价格猛跌调节农业生产提高农产品价格工人失业社会救济和以工代赈提供就业机会【师生互动】师：在罗斯福新政中，有一些政策是对工人有利的，例如允许工人组织工会与资本家进行谈判，缩短工人的劳动时间，在某种程度上增加工人工资等。因此有人认为，罗斯福新政具有社会主义色彩。你是怎么看待这个问题的？生：讨论，补充得出：新政是资产阶级为应付危机作出的政策调整，是为了维护资本主义。没有改变资本主义本质，所以不具有社会主义色彩。师：罗斯福总统为了克服经济危机开了许多药方，与以前的政策相比，新政到底新在哪里？其实质是什么？(多媒体出示材料，通过比较，得出特点及实质。)（设计意图：帮助学生加深对新政内容的理解和升华）3.特点与实质 通过上述问题的讨论，引导学生认识新政的特点国家干预经济 实质：在维护资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整4.评价【师生互动】 师：可以说罗斯福新政的影响极其深远，有些措施至今仍使美国经济受益无穷，但是，罗斯福新政却有一个致命的弱点。请问，你知道这一弱点是什么吗？生：无法从根本上削除经济危机。师：这也是罗斯福新政的消极影响。如果要消除经济危机，唯有从根本上变革资本主义制度。 课件展示：学术界对罗斯福新政评价的三种主要观点：罗斯福新政在美国现代历史上基本上是一个进步现象，具有进步作用。新政所起的作用只是暂时的、略微的缓和了经济危机在美国经济中所造成的严重局面，它没有也不可能克服危机。对罗斯福新政既不能过分赞誉，也不能过分贬低。 设问：你认为应该如何评价才是客观公正的？ 【学生活动】从新政的内容成效入手，评价新政的积极作用和局限性。（设计意图：通过设置开放性的题目培养学生的发散思维，掌握评价历史事件的方法） 【教师】引导总结：罗斯福新政成为美国乃至资本主义世界的重要转折点，美国开创了国家干预经济发展的新模式，而在资本主义世界中德日则走上了法西斯专政得出道路，最终导致世界大战的爆发。 【教师】创设情境： 罗斯福，一位坐在轮椅上的总统，他的成功得益于他的优秀品质。你认为他的哪些优秀品质支撑起他的成功？或许这正是我们实现梦想所需要的。罗斯福新政成功的原因是什么？（学生自由发言，教师点拨思路：从经济实力、民主传统、个人素质，与凯恩斯主义理论相互影响等方面分析。引出凯恩斯主义） 三、凯恩斯主义【学生活动】自主阅读教材，认识凯恩斯主义的背景、内容及影响。 1、背景：自由放任的政策无法摆脱危机 2、核心内容： 国家对经济生活进行干预和调节，政府成为“看得见的手”。 节俭是中华民族的传统美德，然而在凯恩斯看来，节俭对于社会经济却是一种恶行。“无论你什么时候节省了五先令，你就要使一个人失去一天的工作。节省了五先令，可以扩大失业到一人一天的程度，此外可依此类推。另一方面，无论什么时候你购买了商品，你就促进了就业。因为只要你购买商品，肯定会有人为你制造这些商品的。如果你不购买商品，商店里的存货就不能出清，他们就不会再订货，这样肯定会有人要失业了。”你们同意凯恩斯的观点吗？我们还要不要节俭的美德呢？（引导学生进行讨论） 3、影响：从根本上改变了传统的经济理论，与罗斯福新政措施基本一致。 【教师】引导学生认识其与罗斯福新政措施基本一致体现在哪里 4、评价：（三）【小结归纳】利用板书串讲本节课的知识点，再次明确新政的背景、内容、特点、和影响作用。（设计思路：承上启下，埋下伏笔。串讲式的小结能够把本课内容浓缩，再现学习思路和重难点。）【课堂讨论】1、20世纪30年代的大危机是怎样发生的？居安思危，大危机对当今世界经济发展的启示。面对危机，美国罗斯福采取了什么对策？产生了怎样的影响？我们该如何借鉴罗斯福新政？如何认识罗斯福新政与凯恩斯主义的关系 （问题式小结，能力提升，体会史学的借鉴与反思功能）【布置作业】 课后自我测评【课后延伸】 1、大危机过后，资本主义制度出现了哪些新变化？（为下节课导学引思） 2、活动建议 举办一次“学习历史、话说改革、展望未来”的主题演讲会。 推荐书目：向前看在路上罗斯福新政从纲领到实现（美）罗斯福著，张爱民，刘立丹译，中国科技大学出版社 【板书】一、19291932年经济大危机1、原因 ： 根本原因-资本主义的基本矛盾；直接原因-供给、需求之间的矛盾； 导火线-股票投机过度2、表现：3、特点-时间长、范围大、破坏性强4、影响-国际关系恶化；资本主义制度危机二、罗斯福新政1、背景：大萧条，自由放任政策无力解决危机； 罗斯福上台2、内容：整顿财政金融；调整工业生产；调整农业生产；社会救济、以工代赈3、特点：4：评价：影响-（直接、间接、深远）； 局限- 无力根本上解决经济危机七教学设计反思 本课内容学生比较熟悉，因此在教学过程的设计中关键是如何引导他们从新的角度对历史事件人物重新认识，做到温故而知新很重要。我的设计思路一是把教材重点难点内容问题化，把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程。通过系列问题的设置达到这一目的。二是注意发挥学生的主体地位，比如，指导学生阅