西师四年级七至八单元教案.doc

25失去的一天第一课时教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、整体朗读课文内容，文章的条理。3、学习课文第一和第二部分，了解佩佳是如何度过一天的。4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一、二部分。教学重点学习课文第一和第二部分，了解佩佳是如何度过一天的。教学方法教学过程：一、温故知新，导入新课。1、幻灯出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读。2、教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思？ 3、教师导入：在这个比喻中，我们深深了解时间的宝贵，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公的妈妈是如何教育他要珍惜时间的。（教师板书课题，学习齐读课题。）二、要求朗读，整体感知，掌握生字1、教师出示要求，学生自由读课文。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）按照妈妈给佩佳布置一天的任务，“佩佳如何度过一天”，佩传教士知道人们在他失去的一天都做了哪些事后，明白了什么叫做失去的一天“，把课文分成三部分。（3）读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标在课文语句的旁边。2、教师出示生字词语卡片，检查学生自学字词序列号的情况。（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他正音。嬉戏麦茬翻耕绿如荫如盖馋涎欲滴游手好闲（2）教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。（4）教师再次出示心目的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。3、配乐朗读课文，初步感知课文。4、反馈分段的情况。三、学习课第一、二1、学生自由读这两部分内容，思考：（1）妈妈给佩佳布置任务是什么？（2）佩佳是如何失去一天的？（用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。2、指名反馈。3、教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完远处的青山这本书，就这样他去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。4、联系实际，拓展延伸。教师：说说你有没有遇到类似的情，你当时的想法是不是和佩佳一样呢？5、教师：你们真诚实，都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。四、课堂小结教师小结：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也湍有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？下节课我们再来解答这些问题。五、布置作业1、熟读课文，有感情地郎读课文第一、二自然段。2、抄写本课的生字新词。3、积累课后的词语。第二课时教学目标1、继续学飞课文，体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。2、联系生活实际，说说自己是如何安排时间的。3、交流自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言。教学重点联系生活实际，说说自己是如何安排时间的。教学方法教学过程一、巩固生字词，导入新课1、教师出示本课的生字词语卡片，集体认读巩固。2、嬉戏麦茬翻耕绿如荫如盖馋涎欲滴游手好闲3、教师志：通进上节课的学习，我们知道佩佳什么事也没有做，失去了一天的时间。今天我们继续学习课文，看看他的妈妈是如何教育他的。二、学习第三部分内容1、教师指名读课文311自然段，其他同学注意，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？2、指名反馈。3、教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费，他们在这一天里过得很充实。4、出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。（1）佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。（2）“可我却游手好闲”佩佳想了想，低下了头。5、指名反馈。6、教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”。那么你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。7、有感情地朗读课文。三、拓展延伸1、教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天，下面我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看令人疲倦是如何珍惜时间的。2、小组交流课前搜集得有关珍惜时间的谚语和名言。3、教师：你们得很好，你们及时地完成了老师布置的作业，你们已经了这一天时间。四、总结全文1、学生有感情地自由读课文。2、教师总结：在朱自清的匆匆一文中也说得好，燕子却了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。倡，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间、珍惜生命的每一天吧！五、布置作业、1、有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。2、为了使自己的每一天充实而有意义，请你制定一份“一天行动计划表”。板书设计：25失去的一天布置一天任务什么事也没做时间是多么珍贵观看别人的劳动成果26天鹅的故事第一课时教学目标1、读通课文，自学生字新词，检查学习情况。2、整体感知课文内容，文章的条理，学生课文第一和最后一个称做，了解“首尾呼应”的用法和好处。3、流利地朗读课文。教学重点教学方法教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣（出示天鹅图片）：哪位同学来介绍一下课前你收集的关于天鹅的资料。2、教师：有一年奏来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，降临，北风呼啸，湖面上又冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。（板书课题）二、初读课文26、天鹅的故事E,=g-)mrMqy?2&-#小学教案课件网Www.Jkedu.Ne1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：d5QYY6iH?6s.|小学教案课件网Www.Jkedu.Net学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学方法教学过程一、揭示课题，导入新课V&G? X1=p小学教案课件网Www.Jkedu.Net1同学们，今天我们一起来学习第6课天鹅的故事。g ZNUa1r?=U!2v小学教案课件网Www.Jkedu.Net(板书:7 天鹅的故事):TIh1?UkP.wfV/小学教案课件网Www.Jkedu.Net2谈话激趣。=b?#B 93l=UI1Dg小学教案课件网Www.Jkedu.Net谁能说说天鹅是什么样的鸟?7-R,=Jyt3:NNs7&小学教案课件网Www.Jkedu.Net出示图片。师简介: 天鹅形状像鹅而体形较大，全身白色，嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，有蹼。是一种候鸟。LFwYdb7F#V_=小学教案课件网Www.Jkedu.Net天鹅会有什么故事呢?vmUIpNb=/C!J小学教案课件网Www.Jkedu.Net 二、初读指导aeUGqm+$RT小学教案课件网Www.Jkedu.Net 1请同学们自由轻声读课文，了解课文大意。&Cn=Y2ni/1BpxcC小学教案课件网Www.Jkedu.Net 2自学生字词。BlsAMCf7NGh*8W小学教案课件网Www.Jkedu.Net (1)拼读生字，想办法记住字音、字形。d8cVw小学教案课件网Www.Jkedu.Net (2)画出文中带生字的词，通过查字典或联系上下文理解们的意思。STJWV?5k ?.T 小学教案课件网Www.Jkedu.Net (3)读顺句子，读通课文。 SO&M 8Bx小学教案课件网Www.Jkedu.Net 3检查自学情况。1 pU(|B#Tgntmq小学教案课件网Www.Jkedu.Net (1)认读生字词。URS|WmL?Zyl小学教案课件网Www.Jkedu.Net 瞪着 镜子 塌陷 顽强 俄罗斯 一无所获 !Iqve5(x|ow.0p:小学教案课件网Www.Jkedu.Net 扩大 落座 扫兴 颤动 斯杰潘 腾空而起5O/xFEL $mNZ+W_U小学教案课件网Www.Jkedu.Net (2)讨论音、形、义。JKnC)K?DH?LW小学教案课件网Www.Jkedu.Net 字音方面: 斯是平舌音，瞪、镜是后鼻音，顽是前音。.raX=iBB小学教案课件网Www.Jkedu.Net 字形方面: 注意斯和期、镜和境、塌和“榻”的不同; 俄、瞪、镜、塌都是左窄右宽的字，左边的偏旁约占宽的三分之一，顽的第四笔是竖提。N:oJ|+Dv&6CnlhM小学教案课件网Www.Jkedu.Net 词义方面:着重理解以下词语。 &z?Qx$Z9/nA2YN小学教案课件网Www.Jkedu.Net 落座: 坐到座位上。-kf*GnW|FJQY(S=u小学教案课件网Www.Jkedu.Net 候鸟: 随季节的变更而迁徙的鸟。cg+LM$vw(0$H?LM+ 小学教案课件网Www.Jkedu.Net 沼泽地: 水草茂盛的泥泞地带。:c)FH1%!:小学教案课件网Www.Jkedu.Net 一无所获: 获，捉住，擒住。本课指什么动物也没有捉住。!7Ec YX=&+|c小学教案课件网Www.Jkedu.Net 瞪着: 用力睁大。(一般指睁大眼睛，故是目字旁)47a3$5oZ9 uX小学教案课件网Www.Jkedu.Net 腾空: 向天空上升。2whZj+B#O8*d?g小学教案课件网Www.Jkedu.Net 塌陷: 往下陷。ZZH(6lg=QB_j小学教案课件网Www.Jkedu.Net (3)指名分自然段朗读课文，注意正音。Y)UESkW1Bkz小学教案课件网Www.Jkedu.Net 三、理清课文脉络p?kvekW-小学教案课件网Www.Jkedu.Net 1给课文每个自然段标上序号，想一想:课文哪些 自然段写了天鹅用身体破冰的故事?试着给课文分段。uaV.8/+rQ,小学教案课件网Www.Jkedu.Net 2讨论交流后，师小结: pshPBH/3iQ(f7小学教案课件网Www.Jkedu.Net 全文共8个自然段，可以分为两段。#U7+FH$f5?2J(A5小学教案课件网Www.Jkedu.Net 第一段(第1自然段):讲我到俄罗斯老人斯杰潘家做客。1!_W*vT-;#小学教案课件网Www.Jkedu.Net 第二段(第2一8自然段):斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。EwW.VfDX|# lYrW小学教案课件网Www.Jkedu.Net 四、布置作业=vEFpar*rtlzGo 小学教案课件网Www.Jkedu.Net 用钢笔描红、临写生字。V5k1b,LLiWt?t,3e小学教案课件网Www.Jkedu.Net第二课时教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解.3. 借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类珍惜生命的思想感情。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类珍惜生命的思想感情。教学方法：教学过程：一、 导入1. 同学门认识天鹅吗?2. 出示图片。配乐师述：瞧，它们脖子细长,姿态优雅,时而在天空轻盈滑翔，时而在湖面上静静浮游，时而在岸边亭亭玉立，它们是纯洁和善良的化身。你们知道吗它们还有勇敢顽强的一面，今天就让我们再次走近它们，感受天鹅的故事，去看看天鹅鲜为人知的另外一面。3. 课文中天鹅的故事是谁给我们带来的？斯杰潘老人是一位猎人，枪是猎人谋生的手段，而最终这支枪的结局怎样呢？请同学读文章最后一句话。4. 出示：“从此以后，这支枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”5. 板书：挂？ 这是为什么呢？6. 生：天鹅的破冰的故事感动了老人。7. 这究竟是一个怎样感人的故事，让老人把枪挂起来三十多年呢？让我们一起来看一看。（出示课件：故事发生的起因）二、 精读第五段1过渡：就在大家一筹莫展，没有办法的时候，意想不到的事发生了。2出示：第五段破冰情景： 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次2师：请你读读这段文字告诉大家发生了什么？生：自由读师：谁来说说当时的情景。生自由说师：老师每一次读这情景时，这一段的文字都深深地震撼着我的心，后来我发现，其实文字也有力量呢，你再来静静地读一读，哪些句子、词语深深地打动了你？ 生：默读师：（待生默读片刻）可以动笔把你感触最深的地方写上简短，精炼的批注。 3交流：（1）“经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”生：老天鹅一定很疼，因为它一定用了很大的力量。从沉重的一击可以看出。师：老天鹅用自己的血肉之躯和冰面做斗争，真勇敢。师：你知道这是怎样的冰面吗？出示资料：冬季，贝加尔湖气温平均零下38摄氏度，湖面结冰，冰层约90厘米厚，足以让火车在上面飞驰而过。即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一二十厘米厚. （边读边比划厚度），看了这段资料你想说什么？（破冰的艰难，老天鹅的勇气很大）师：是啊，要把这样的冰层打穿太难了。面对这样的困难，老天鹅都毫不畏惧，勇往直前，真是太勇敢了。这样的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”你能把这沉重的一击读出来吗？生读：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。（2）过渡：读书像登山，每读一遍，都要认认真真欣赏。读书也像品茶，不要一口气喝完，要慢慢品位。谁再来读一读这段话，说说这次你感受哪些地方让你感动。“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”生：我从“重重地”看出老天鹅的力量很大，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。师：是的，老天鹅为了破冰使出了全身的力，用自己的血肉之躯去和冰面作斗争。你还体会出了什么？生：老天鹅很勇敢。师：它这么做的目的是什么？（求生）仅仅是为了自己能吃到鱼虾吗？它是为了谁？（为了大家）为了让大家能吃到食物，老天鹅不惜牺牲自己的身体和冰面顽强斗争，多么无私的奉献精神啊！板书：奉献生：腾空而起 利用下落的冲力师：飞得更高是为了速度更快，力量更大。生： “石头似的”师：天鹅是美丽的，优雅的，这里却把它比作了石头，你觉得合适吗？生：把它比作石头，可以说明老天鹅用尽全身力气。师：石头是坚硬的，天鹅真的像石头一样硬吗？请你再往深里想一想，这里天鹅除了身体像石头一样硬还有什么也像石头坚硬？是天鹅的破冰的决心、顽强的斗志，不怕牺牲的勇气都像石头一样坚硬。这就叫“勇”“勇士”。这样的天鹅让人敬佩让人感动。请你带着你的佩服和感动读好这句话。生 朗读（3）“接着是第二次，第三次”师：然而以生命为代价也只是使冰面颤动而已。老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是艰难地站起来，第二次。（读）老天鹅身上已经伤痕累累，血迹斑斑，但它一想到伙伴们还没有吃的，我不能放弃呀，它又咬紧牙关，忍着剧痛，第三次（读）还有第四次，第五次出示： 老天鹅腾空而起它并没有飞走而是利用下落的冲力像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上（6）过渡：多么巨大的力量，多么可贵顽强的精神。这真是一位勇敢奉献的破冰勇士啊。板书：勇敢奉献（7）请你再仔细读读下文，还有哪些地方写了老天鹅的勇敢奉献？生交流：“这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿继续扑打着，水面在慢慢地扩大。”师：老天鹅此时已经忘记了疼痛，忘记了自己的安危，这哪是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的勇士。齐读这句。三精读第六段1看到这里，我们仿佛看到冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想，怎么做呢？2生交流。是啊。别的天鹅也像同学们一样，被老天鹅勇敢奉献的精神感动了，大家团结拼搏，齐心协力一起加入破冰队伍。3出示课件：群天鹅破冰的情景。你看到了什么？4生交流（齐心协力破冰的情景）。5我们来看课文上是怎样描写这激动人心的场面的。出示：“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪！加油！”有两个词语很重要（那样、那样）用了这两次词语感情就不一样了，不相信自己读一读，体会体会。（你能看出斯杰潘老人对天鹅这种团结的精神抱着怎样的一种态度？由衷的赞美与敬佩）6引读：天鹅们干得那样齐心，那样欢快。水面在迅速地扩大着。湖面不时传来做手势引读“克噜克喱克喱”的叫声。7一股团结的力量紧紧围绕在天鹅之间，听，它们又喊起来了这激动人心的声音汇成了一首美妙的歌，是一首什么样的歌？生：这是一首生命之歌、团结之歌、友谊之歌师：这是一首刻骨铭心的生命之歌，让我们一边聆听一边吟诵这首生命之歌。配乐朗读第六自然段。四精读第七段1。师：大家的努力终于有了成果。小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。你看它们，引读：出示： “它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜-克哩-克哩”2.在老天鹅的带领下大家团结拼搏，终于破冰成功，吃到了鱼虾。此时此刻，你想对老天鹅说些什么？对群天鹅说些什么吗？（引导赞叹老天鹅的勇敢奉献，群天鹅的团结拼搏）3让我们再一次为天鹅们的胜利欢呼吧。再次引读“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜-克哩-克哩”三.升华总结。师：多么欢快而热烈的欢呼声“克噜-克哩-克哩”这声音一直回荡在斯杰潘老人的心中。于是，他终于放下了猎枪，在自家墙上高高地挂起，你知道这猎枪是为谁而挂吗？生：为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他。老天鹅的什么感动了他？引导学生说老天鹅勇敢奉献的精神感动了他。（天鹅是我们的朋友，让我们放下手中的猎枪，让人类和鸟友好相处吧。）师：只为老天鹅而挂吗？生：也为群天鹅而挂。为它们团结拼搏的精神。是啊，天鹅们勇敢奉献，团结拼搏的精神深深感染了老人，也深深打动了我们。生：也为其他动物。（所有的动物都有生命，它们都用各自的方式装扮和丰富着世界，让我们一起珍惜和热爱所有的生命。）生：为他自己而挂，因为他自己天天看到，时刻提醒着自己动物是我们的朋友，让我们都放下手中的猎枪，和动物们友好相处。 我们没有见过这位老人，也没有亲眼目睹这群天鹅激越破冰的情景。但我们从这些文字里仍能想到那一情景，那种美丽，那份感动，那种神奇的力量。这支枪不仅为老人自己，老天鹅、所有动物，而挂，还为所有人类，为一切生命而挂。 这节课的时间是结束了，应该留给我们的思考还有许多，课后，带着这堂课的思考好好预习第17课生命的壮歌。相信你们会有更深的思考。板书： 16 天鹅的故事 勇敢奉献挂？ 生命之歌团结拼搏27、一棵橡树教学目标1、 读通课文，自学并掌握本课的生字新词。2、 整体感知课文，了解课文主要讲了一件什么事情。教学重难点：读通课文，自学并掌握本课的生字新词。整体感知课文，了解课文主要讲了一件什么事情。教学方法教学过程一、 板书课题，导入新课1、 教师板书课题，指导学生读题目。2、 教师：同学们，你们对橡树了解多少，说来听听。3、 引导学生质疑。4、 教师导读：就让我们一起来学习这篇课文，看看围绕一棵橡树讲了一个什么样的故事，告诉了我们什么道理。请几同学们按要求自读课文。二、 学生自读，读中解惑1、 教师出示要求，学生自读。（1） 画出本课的生字新词，读一读，认一认，并通过查字典或联系上下文理解词语。（2） 思考问题：课文围绕一棵橡树，讲了一个什么样的故事？告诉我们什么道理呢？2、 检查自读情况，掌握生字新词。3、 整体感知课文内容，了解课文主要讲了什么故事。三、 学习课文第一部分，体会橡树的骄傲1、 学生自读课文第一部分，要求：（1）画出形容橡树的语句，并想象它的样子。（2）思考：橡树为什么骄傲？2、 指名反馈。3、 教师引导：橡树粗壮高大、挺拔威武，长得比其他树木都要茂盛，这些是它的优点，是它取得的成绩。我们应该为它感到自豪。然而，它却开始骄傲自满了。4、 齐读第一自然段，体会橡树的骄傲。四、 课堂小结教师小结：由于橡树粗壮高大、挺拔威武，长得比其他树木都要茂盛，所以它开始骄傲，而且这种骄傲的情绪与日俱增。下节课，我们继续学习课文，看看橡树昌如何自取灭亡的。五、 作业抄写本课生字新词。第二课时教学目标1、 继续学习课文，抓住关键词语，理解橡树被狂风刮倒的原因。2、 总结全文，使学生领悟到在成长中即使取得了成绩，也不能骄傲的道理。教学重难点：将课文内容演一演。继续学习课文，抓住关键词语，理解橡树被狂风刮倒的原因。总结全文，使学生领悟到在成长中即使取得了成绩，也不能骄傲的道理。教学方法教学过程一、 复习，导入新课1、 出示生字词语卡片，全班一起读一读。2、 2、教师导：通过上节课的学习，我们知道了粗壮高大、挺拔威武使橡树产生了骄傲的情绪。今天，我们继续学习课文，看看橡树怎么做，结果怎样。二、 出示要求，合作探究以小组为单位，自由读课文第二、三部分，思考并交流以下问题：1、 橡树是如何对待榛子树、无花果树的？2、 橡树最后的结局如何？想一想为什么会有这样的结局？3、 从这个故事中你懂得了什么道理？三、 重点研读，体会橡树的狂妄，感悟道理1、 指名反馈（1）橡树是如何对待榛子树、无花果树的？它居高临下，用轻蔑的目光望着收拾掉。我再也不愿意又命令说。妄自尊大的橡树边清除掉。（体会橡树的狂妄自大、不可一世）（2） 读一读这些语句，注意毛出橡树的狂妄、傲慢的语气。（3） 指名读最后一个自然段。（4） 讨论：想一想为什么会有这样的结局？2、 教师小结：学到这里，你想对橡树说些什么呢？3、 教师：读了这个故事后，你有什么启发？4、 指导有感情地朗读。四、 演一演小组合作表演。五、 总结全文教师总结：同学们，你们演得真好，把橡树的形象演活了。这是表演，老师可不希望你们像橡树一样那么骄傲。六、 布置作业有感情地朗读课文。板书设计28、最棒的玉米第一课时教学目标1 用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。2 有感情地朗读课文。 教学重点理解课文的寓意。教学方法 教学过程 一、谈话激趣，引入新课1 请同学们满怀激情地读这句话： 行，行，行，你真行！ 棒，棒，棒，我真棒！ 2 但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你不用着急，学了最棒的玉米，你就什么都明白了。板书课文题目。 二、读通课文，了解大意1 学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。2 借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考，检查识字效果。教师抽读生字卡。3 学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。 4 自荐读课文。其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。 要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。 三、课堂练习 1写生字。先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。 2展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。 第二课时教学目标1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。 教学重、难点通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。教学方法教学过程（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话最棒的玉米，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。3、交流自读体会。（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？“学起于思，思源于疑。”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。（三）朗读感悟，深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。2、学生自由逐段读文。3、小组合作，讨论交流。课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？（课件出示三个句子：一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！明天她一定会摘我的。指名读三个句子。教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-自我安慰-并不灰心-伤心绝望-恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）阅读是学生个性化的行为。此环节的设计意图是让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。通过多种形式的朗读，使学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。（四）积累迁移、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。、自学课后个生字，要求读准字音。读书在于积累。此环节的设计意图就是让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。（五）实践活动把最棒的玉米这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过“创编”这种活动，提高运用语言的技巧和能力。（六）布置作业搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。板书设计积累与运用七第一课时教学目标：积累词语，了解同一个词在不同句子表达的意思不同。阅读煮书。教学重难点：积累词语，了解同一个词在不同句子表达的意思不同。教学方法：教学过程一、 温故知新1、 学生自由读句子，把句子读准、读通顺。2、 指名读一读，检查学生读准、读通的情况。3、 教师引导学生结合句子，说说加点词语在句子中的意思。4、 教师小结：同学们，像这样同一个词在不同的句子中表达的意思也不同，你们还知道哪些词语也属于这样的情况的？二、 语海拾贝1、 大家自由读名人名言。2、 大家一起读一读。并说说这些名言的意思。3、 教师引导：这些名人名言都是有关读书的。4、 学生自由读，熟读成诵。三，开心一刻1、 指名读查字典其他同学思考：这是一个笑话，实际上讲了什么？2、 教师引导学生反馈。3、 齐读查字典。三、 阅读煮书1、 教师：同学们，你们看了这个课题有什么问题？2、 学生自由读短文，带着总是读短文，边读边想边画。3、 指名4、 学生再读短文。5、 教师：学了这篇课文，我们知道什么是煮书和怎样来煮书。那么，你们能来能说说在平时的读书学习中，是怎样煮书的？或你准备如何来煮书？6、 学生反馈。7、 教师小结：如果我们学会了煮书，我们就能学好语文。第二课时教学目标：综合性学习：学学做广告。教学重难点：综合性学习：学学做广告。教学方法：教学过程一、 谈话，激发说的欲望1、 教师：同学们，你们知道什么是广告？2、 教师：说说你听到或看到的广告。3、 教师小结二、 读题目，明确要求。1、 学生自由读一读，想一想要求。2、 指名反馈。做法：（1） 通过看电视、听广播、读报刊和观察街头标牌、车身等，了解广告的相关形式。（2） 搜集精彩的广告语。（3） 设计一则广告语或一幅广告画。3、 教师小结：好，就让我们开始吧。三、 学生按要求设计广告语或广告画。四、 学生展示，集体评议第三、四课时教学目标：习作：写一篇想象作文。教学重难点：习作：写一篇想象作文。教学方法：教学过程一、 读题目，明确要求1、 指名读题目，其他思考：本次习作要求我们写什么，有什么要求？2、 指名反馈，教师归纳。写作内容：一篇想象作文。写作要求：（1）选择感兴趣的内容进行想象（2）写好后进行修改二、 激活思维，拓展选材1、 教师导读：同学们，想象作文，顾名思义要求我们要发挥丰富的想象力，而丰富多彩的现实生活又为我们提供了想象的依据。2、 指名反馈，题目中告诉我们可以写什么？3、 教师：句中的省略号什么意思？4、 教师：你觉得这里的其他事可以是哪些事？5、 教师小结。三、 指导写作教师可以从以下几个方面去引导学生把习作写好：1、 以现实生活为基础，合理地想象/2、 展开想象的翅膀，大胆想象。3、 想象的内容要充实，要具体地写。4、 表达的情感要真实，做到情真意切。四、 学生练习写作，教师巡视辅导五、 讲评作文六、 布置作业29 聂荣臻与日本小姑娘第一课时教学目标：1、能运用所学方法自主认识本课生字，并能正确书写。2、能抓住重点词句理解课文内容，通过填词、朗读等方式感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能复述课文。教学重点： 抓住重点词句体会聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，从而对聂帅产生崇敬之情。课前准备：教师：制作“百团大战”和课文中重点句段的课件。学生：收集有关聂荣臻的图文资料；带工具书课时安排： 两课时 第一课时教学目标：学会本课生字，并能正确书写。初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。教学过程：质疑导入，激发兴趣齐读课题“聂荣臻与日本小姑娘”。由这个课题看，你觉得这篇课文是哪一类型的课文，说说你的理由。相机出示聂荣臻的图片，介绍聂荣臻的资料。读了课题，你有哪些疑问？师生梳理有价值的问题。（如：聂荣臻和日本小姑娘之间发生了一件什么事？从这件事中表现出什么）【学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，课始质疑能激发学生深入探究文本的兴趣。】初读课文，感知大意自由读课文，要求读准字音，读通句子。同桌互相抽读生字词。运用小老师教读、开火车读等各种方式读准字音。强调“聂”是鼻音。4、小老师提醒最容易写错的字。注意区别“勺”和“匀”；“帅”和“师”。默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事。（在战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻毅然救出两个日本小姑娘，并给了她们无微不至的关怀和照顾，让他们一生难忘和感激。）【从整体入手，既能训练学生的概括能力，又为学生在整体课文背景把握的基础上深入阅读做好准备。】疏通课文，理清脉络1、全文一共5个自然段，按聂荣臻对日本小姑娘的关照和日本小姑娘对聂帅的感激可以几部分？2、学生分段，然后交流。第一段：（14自然段）在“百团大战”中，聂荣臻保护和照顾日本小姑娘的经过。第二段：（5自然段）40年以后，美穗子三次回中国探望聂帅，聂帅总要抽时间接见并关心她，让她一生感激。设计作业，练习巩固出示检测题相关基础知识部分，学生独立完成。查字典练习“襁褓”的“襁”查音序（ ），再查音节（ ），词义是（ ）。“勺”的部首是（ ），再查（ ），字义是（ ）。 第二课时教学目标：能抓住重点词句，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确复述课文。教学过程复习引入课文主要讲了聂荣臻和日本小姑娘之间的什么事？作为八路军指挥官的聂荣臻为什么要救助和关照敌方的孩子呢？直奔重点，感悟情怀默读课文思考：这是一个感人的故事，请找出最打动你的地方，读一读，品一品。学生自读课文，教师巡视指导。讨论交流，相机点拨。哪几个自然段最让你感动？（课文24自然段最能打动我们的心，这是我们学习的重点。）【直扣课文重点部分，尊重学生的主体性，引发学生自读自悟。】研读2自然段，感受聂帅高尚的人道主义情怀。自读2自然段，勾出最令你感动的句子，并批注自己的体会。【不动笔墨不读书，充分运用西师版教材教过批注的优势，培养学生的阅读能力。】交流勾画的句子及批注的内容。教师根据学生的交流，相机出示句子。“他想：孩子是无辜的，应该让所有的人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们绝不伤害日本儿童。”A、聂帅为什么要救日本小姑娘？B、你怎么理解这段话，从中你感受到聂荣臻是一个什么样的人？C、带着自己的体会好好读一读。（练读、自荐读、集体读，师生评议。）研读课文3自然段。小声读3自然段，看看聂荣臻是怎样照顾两个日本小姑娘的，找出描写聂帅动作的词语勾下来。出示文字投影片，口头填空。他（ ）那个婴儿，用脸轻轻地（ ）她的温度，（ ）乳娘给她喂奶。他又（ ）那个五六岁孩子的小手，亲自给她（ ）水果，亲自用小勺一口一口地给她（ ）饭。说说你从填的词语中体会到什么？（体会到聂帅对两个日本小姑娘无微不至的关爱。）【深入语言文字，抓重点词体会，能有效地感悟聂帅高尚的人道主义情怀。】指导有感情地朗读。是啊，聂荣臻关心日本小孩没错，可这是在什么时候啊！播放“百团大战”的课件，让学生了解战争的激烈和残酷。引读第4自然段。这两个孩子交给日本军方以后怎么样了呢？学习5自然段。齐读课文5自然段。说说聂荣臻是怎样关心美穗子的？（注意抓住“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的感激之情。）小练笔。美穗子把聂帅视为自己的再生父亲，曾三次来中国探望。他们重逢的场面一定特别感人，请你想象一下当时的情景，把他们一次相聚的场景写下来，注意写清楚人物的神态、语言、动作。学生自由写作。交流练笔。【读写结合，进一步感受聂帅与日本小姑娘之间不寻常的情谊。】饱含深情地朗读最后一自然段。聂荣臻关心照顾日本小姑娘的事不仅感动了美穗子，也感动了你，感动了我，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人，下面我们分组练习复述，可以加上动作。复述课文，指导表达分组练习。指名复述。【紧扣年段目标，重视对学生进行口头表达训练。】作业设计，练习巩固完成检测题相关练习。继续收集聂荣臻的其他故事。演一演课文3自然段、5自然段的情景。阅读名人传记中我国近代的军事家的故事。将这个故事讲给自己的家人听。（第1题和5题为必做，其余选作。）板书设计29 聂荣臻与日本小姑娘 救助、关怀、照顾 聂荣臻 日本小姑娘 难忘 感激（伟大的人道主义情怀）30、我的祖国教学目标读通歌词，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。教学重难点：读通歌词，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。教学方法教学过程一、创设情境，导入新课1、教师：板书课题 你们听过这首歌吗？2、播放上甘岭的插曲片段。教师介绍：我的祖国是故事片上甘岭的插曲，由乔羽作词，刘炽作曲。歌曲以最朴实无华的语言，最真挚深沉的情感，加之优美动听的旋律，歌颂了自己“美丽、英雄、强大”的祖国，表达了中华儿女热爱祖国的真实心声。3、教师小结：今天我们就来学习这首歌的歌词。二、学生自读，整体感知。1、老师引导学生自读。学生读准、读通歌词，互相检查自学生字的情况。思考：歌词的每一个小节主要讲了什么？2、引导学生集体反馈。教师出示生字词卡片，检查认读的情况。指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。3、指名说说各节的主要内容，整体感知歌词的内容。第一节：描写祖国壮阔的景象，表达志愿军战士对祖国的怀念。第二节：写战士们对青年人建设家园的美好回忆。第三节：从回忆联系到现实。用比喻的手法，表达了志愿军战士热爱祖国和保卫的意愿。三、学习歌词1、学习第一节（1）教师：歌词中写了哪些景象，表达了志愿军战士什么情感？（2）教师：让我们来读一读这一段。2、学习第二节（1）学生思考：在这段歌词中志愿军战士又回忆到了什么？（2）指导有感情地朗读。3、学习第三节（1）学生自由读，思考：如何理解“朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪“？（2）教师指导朗读。“好山好水好地方，条条大路都有宽敞，朋友来了有好酒”读出热情好客的语气，“若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪”读出“严阵以待”气势。（3）齐读第三段四、有感情地朗读，背诵歌词1、教师：这首歌词以最朴实无华的语言，表达了最真势深沉的情感。让我们一起来读一读。2、学生自由地有感情地朗读歌词。指名读读， 其他评议，再指导读读，读出歌词真势深沉的情感。3、小组比赛读，读中巩固对歌词内容的理解，进一步体现流露在歌词中的思想感情。4、教师激发学生背诵歌词的兴趣，学生自由背诵歌词。5、指名背诵，检查学生背诵的情况。6、集体交流，反馈，读一读。五、总结全文教师小结：同学们，这首歌词语言朴实无华，却表达出了志愿军战士热爱祖国和保卫和平的美好愿望，让我们再来听一听这首歌。（播放我的祖国）六、布置作业1、规范地抄写课后的词语。2、有感情地朗读背诵歌词，并学唱这首歌。板书设计31、一个苹果第一课时教学目标学会本课生字词语。学习课文内容。能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。教学重难点学习课文内容。能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。教学方法教学过程一、导入1、板书课题，学生齐读。师：一个