四年级下册英语Unit6 Alets talk教学设计.docx

四年级下册英语Unit6 第二课时 A Lets talk 教学设计武安市东关小学 张美娟一、概述1、小学四年级下册英语Unit6 第二课时 A Lets talk 教学设计，需1课时；2、教材分析本单元的基本内容是让学生学习有关去商店购物的一些单词和句子，内容贴近学生的生活实际，易于理解，便于接受。教学形式也可借助信息技术，多媒体课件等。本课时A Lets talk部分主要通过情景会话，让学生学会在服装店里购物的情景，并且在实际情景中自然运用。本部分的核心句型是Can I help you ? Yes. These shoes are nice. Can I try them on ? Size 6, please. Theyre too small. 二、教学目标分析（一）知识与技能目标：1能熟练朗读并模仿本节课对话。2能够在情境中运用句型Can I help you? Can I try .on? Size. please。能够在情景中运用句型These . are nice. Theyre too. 描述某物品，能够在语境中理解try on, size, of curse, too,just的意思，并能正确发音。3能在实际生活中运用本节课对话。(二)情感态度与价值观：1培养学生体会英语学习的兴趣以及合作学习的意识； 2. 让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相帮助。教学重难点教学重点：学会运用句型: Can I help you? 以及回答方式。 教学难点：在商店中购物时，能够根据具体的情景进行自主的问答。三、学习者特征分析 学生已经学习过关于衣服的单词及简单描述衣服的大小，颜色。本节课主要通过John和妈妈在鞋垫买鞋的情景，让学生感知核心句型的语义及语用情景，并且已能做到熟练运用。小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。4、 教学策略选择与设计借助信息技术，多媒体课件等。游戏巩固，表演生成，活动运用，任务落实，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。五、教学资源与工具设计 游戏巩固，表演生成，活动运用，任务落实六、教学过程一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演 / 玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身P54 Lets sing师生一齐边唱边做，以此进一步感知上节课所学衣服的单词。（二）评价分组中注意力热身把全班分为 A、B两个大组，分别以小粘贴作为奖励品。【设计意图】通过Lets sing将学生带入学习英语的情境中，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，并初步进入本节课的学习。2、 呈现（Presentation）（一）、话题交流，导入新课教师多媒体出示图片，T: Look，this is a shop. These are many shoes. I like the black shoes. What about you? S: I like the _ shoes.T: Yes, these shoes are nice.（二）、情景创设，理解语意（承接上面）T:Now I have a shoe shop. Who wants to buy shoes from my shop? 邀请一名学生模拟买鞋。1. T: Can I help you ? S; Yes, these shoes are nice . T: OK. What size? S: Size 34,please. Can I try them on ? T: Theyre just right.（三）、交际练习，版式呈现教师板书重点句型Can I help you ? Can I try them on ? Theyre too big.，学生同桌练习对话。（四）问题视听，整体感知1、T: Today Mum wangts to buy shoes for John. How big are his feet? Lets watch a cartoon. 播放动画，学生观察并找到答案：Size 7. 教师利用课间简要介绍中外鞋号的不同。【设计意图】想去商店买鞋，自然地进入文本，一方面可以提高学生的兴趣，同时加深学生的理解。）2. 播放动画，学习本课时的句型。第1遍，感受大意，模仿跟读。第2-4遍，大声模仿跟读课文。（目标提示：注意句子的语言、语调，重点听自己不会读的单词和句子。）2.自读课文2遍，能达到一遍比一遍流利。3.组内分角色读课文2遍。（教师指示：注意these 和 them的用法）三、小组合作 聚焦主题 1.小组内合作交流，交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。1）组长向教师反馈全组共同的疑难。2）分角色朗读课文，并将自己所读的句子翻译出来。四、点拨升华 (展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；) 1班级大展示：小组整体向全班展示与竞争组开展组际竞抗评比。（展示内容：分角色朗读句型，进行对话展示） 2.同桌之间、男女生互换角色朗读本段对话。3. 情景剧表演。分角色表演本段对话，在实际情景中学会使用本节课重点句型。（记得给表演好的同学加分哦）五、整合提高 总结梳理 1.学习Lets play T: Suppose I have a clothes shop for girls/boys. Guess whats in my shop.教师把女性服饰卡片贴在黑板上（单复数分开），引导学生说出服饰名称。然后，请几名学生扮演顾客，师生一起表演。教师要引导学生正确运用Can I try this/these/it/them on? 和Theyre .2. 根据Lets talk的对话内容做单词替换训练。并进行角色表演。巩固本课时所学句型。3.学生进行分组汇演。【设计意图】在游戏中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。 （给表演突出的小组加分哦） 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)六、反馈矫正 达标检测听音想像 听音(磁带、课件或师读)读句子，脑海中能快速的进行情景反应 (重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)情景反应 如果遇到下列情况你该怎么办呢？ 1、作为一名售货员，看到客人进店时，你应说：（ ） A. Can I help you ? B. Can you help me? 2、当你喜欢一双鞋子想要试穿时，你应说：（ ） A. Can I try them on? B. Can I try they on? 3、如果这双鞋子正合脚，你应说：（ ） ATheyre just right. B. Its just right. 4、当你想向对方询问这件衬衫怎么样时，你应说：（ ） AHow do you like this shirt? B. How about this T-shirt? 5、 当你想要学询问对方这些鞋子是否合适时，你应说：（ ） AAre the shoes OK? B. Is this OK ?答对一个得一个，本题得分 个七、总结赏析，情感升华1、让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相帮助，在学习上一比高下。2、总结小组成绩。八、作业分层，自主拓展1.Listen and imitate for 3 times. （听、跟读录音至少3遍。）2. Make up a new dialogue with your partner.（跟你的同位做一个新对话。）【板书设计】Unit6 ShoppingA Lets talkCan I help you ? Yes. These shoes are nice. Can I try t