小学五年级作文教案-漫画作文.docx

小学五年级作文教案-漫画作文教学目标1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。2. 进一步3. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点 学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。” 习作做到言之有物，言之有情。教学准备 多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 80分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画1. 学生展示自己收集到的漫画。（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（2） 师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。（4） 教师小结三：创作漫画1. 根据前图创作2. 交流自己创作时的感受四：自由习作1. 谈话讨论习作题材2. 多角度写片段3. 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情） （2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点4. 小结五：拓展延伸 教学目标4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。5. 进一步6. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点 学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。” 习作做到言之有物，言之有情。教学准备 多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画学生展示自己收集到的漫画。（5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（6） 师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（7） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。（8） 教师小结三：创作漫画3. 根据前图创作4. 交流自己创作时的感受四：自由习作5. 谈话讨论习作题材6. 多角度写片段7. 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情） （2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点8. 小结9. 五：拓展延伸一：创设情境：1. 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。2. 2003年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？” 木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？” 记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”3. 说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？ （预设：好玩、好看、幽默、很好笑、）4. 老师今天就把这又又的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？二：欣赏漫画1. 展示课件漫画欣赏）2. 提问：漫画的特点是什么呢？（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性）（1.漫画的读者对象。 2.内容生动有趣。 3.获得一点启迪。 4.漫画中的主人公。 5.通过想象，编出情节。）3. 小结：漫画的特点三：解说漫画1. 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。浅入：1.漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现指导“说” 深入：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。2.着重引导第一个；评价第二个。）四 写写漫画 让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。 讨论写什么？ 怎么写？五 交流心得1. 小组交流一下，谁写得好？上台交流六 小结1. 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品2. 在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更