四年级下册Unit3教学设计.doc

四年级下册Unit 3 Weather单元教学设计一、学情分析 学生年龄特点：四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，孩子自身心里和能力的发展都会表现出比较明显的学习分化现象，有一些孩子甚至开始出现学习偏科的端倪。情感需求胜过严格要求。他们对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。而某事物是否符合人的需要，又取决于事物和个体需要之间存在的关系，随着这种关系的不同，人对客观事物就产生不同的态度，从而使人在主观上产生不同的情感体验。小学三、四年级的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。需要在趣中求学。情感和认识过程是紧密联系着的，认识过程是产生情感的前提和基础，人只有在认识事物的过程中，才了解主客体之间的需求关系，从而产生情感。没有对事物的认识，就不能产生情绪和情感。知识技能特点：在本单元中围绕询问某地的天气这一主题，设计一系列教学活动，还要注重字母组合ar和al的发音规则。因此在设计教学活动的时候，教师要充分考虑到四年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。 二、教材分析所使用的教材是人民教育出版社英语，教学内容为四年级下册Unit 3 Weather， 本单元主要通过询问天气来学习表示天气的形容词，并能够运用它们和同伴进行对话交流；问答天气的句型“Whats the weather like in . ? Its cold/warm/hot/cool.”等等。本单元分为A、B、C三部分，A 部分主要呈现基础知识，使学生能够向别人简单介绍天气状况。 B 部分主要是介绍不同地区的天气状况。C 部分是拓展了解部分，它以不同的形式将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升。教学难点在于B部分的Lets talk，它综合了本单元的三类句型，以对话的形式出现。三、单元设计整体思路和依据在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到四年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。四、单元教学安排第一课时 A lets learn & lets chant第二课时 A lets talk & lets play 第三课时 B lets learn & lets play ( P27 )第四课时 B lets talk & lets play ( P28 )第五课时 A lets spell & B lets sing 第六课时 B Read and write & lets check C Story time 五、单元目标（一）知识目标 1.能听说读写A、B部分Lets learn 和lets talk 的单词以及短语，会用形容词和数词。2.理解Lets play 的内容，正确使用Whats the weather like in .? 句型和一般疑问句的问答，并能掌握情态动词can 的用法。 3.能认读ar, al 的发音。 4.能听懂Read and write 和 Lets check 部分的听力。 5.理解Lets sing , lets chant 和Story time 的内容，会唱歌曲“Thunder”。（二）能力目标 1.能够谈论天气这一话题。如：Whats the weather like .? Its warm/cold/hot/sunny/rainy. 2.能够使用Whats the weather like .? Its .进行对话。 3.能够掌握表示天气状况的形容词。（三)情感目标 1.在学习谈论天气这一话题时，让学生热爱大自然，关爱环境，并从身边的小事做起，保护我们的地球。 2.能够认识到天气变化和四季的更替是有一定规律的，通过学习让学生知道做事要符合自然规律。 3.培养学生关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人，朋友根据天气变化更换衣服六、具体教学设计第一课时教学要求：1.能够听、说、认读单词hot, cold,warm, cool, weather。 2.能够熟练运用句型Itswarm/cool/hot/cold inBeijing/来介绍不同地方的天气特征。 3.培养学生自主学习的能力和合作精神。教学重点：能听、说、认读单词weather , warm , cold , hot , cool。教学难点：运用新学的单词和句型模拟天气预报。教具学具准备：多媒体 教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段I.Warm- up, Revision在交流过程中师生互动，活跃气氛。1. 教师与学生互相问候。T: Hello. Im Gogo. Nice to meet you. How old are you? Whats this? What color is this?学生根据实际情况回应老师。直观交流让学生全身心都参与到TPR游戏活动中来，充分调动学习的积极性。2.Lets do ：Go to the（Unit1 Lets do.） 学生边听录音边做动作。TPRII.Presen-tation 利用学过的单词father, mother, brother来学习单词weather的发音。1. Learn the new wordweather. a. 利用学过的单词father, mother, brother来学习单词weather的发音。 b. 注意“ea”和“th”的发音。 创设情境导入新课。学生看课件读单词。课件演示让学生看着熟悉的图片学习几个城市的英文名字。2.创设情境导入新课。Look, this isa map. Now, Lets learn the English names of the four cities: Harbin, Beijing, Lhasa, Hong Kong.学生看课件读地名。课件演示通过语音结合图文教学使学生掌握这些重点单词3. Learn the new words.Learn the new words-cold.a.利用拼读法来学习单词cold。 b. 呈现句子 Its cold in Harbin today. 以此方法教学hot, warm, cool.c.PPT展示 T: Whats the weather? S: Its hot in Hong Kong. 然后学生互相进行问答练习。拼读音素组合。拼读单词。总结规律。进行问答课件演示通过歌谣来巩固所学的知识Lets chant Brrr, its cold.Its cold outside.Put on a hat.Cold, bye-bye!Mmm! Its warm.Its warm inside.Take off your shoes.It feels so nice.学生听歌谣跟唱TPRIII.Consoli-dationexten-sion课后巩固不仅可以帮助学生回顾所学内容，教师还结合授课内容，对学生进行情感教育。weather reportGood morning. This is the weather report. Its cold in Dalian. Its hot in Shenzhen. Its cool in Tianjin. Its warm in Shanghai. Kunming is warm, too. What about Changchun? Its very cold. 1.Watch the weather report and fill in the blanks.2.四人小组练习。学生通过听和看来完成表格。再小组练习报道天气。直观演示、合作交流IV.Home-work课后作业既是对本课知识的巩固，又是拓展与延伸，为学生创造性运用所学语言提供空间。1. Copy the new words : cold, warm, cool, hot, weather. 2. 读 p25 Lets learn 三遍 3. 将P25的天气预报说给父母听（选做） 学生明确作业要求巩固练习知识延伸V.Bb designUnit 3 Weather Good_!This is the weather report. Its_ in Beijin/ Harbin/ Hong Kong/Lhasa. warm cool cold hot课后反思：第二课时 本节与上节相关性分析：上一节课通过听、说、读的基础练习，理解并初步掌握了有关天气的话题语言，为这节课进行听、说、读、写综合活动奠定了基础。本节课的目标是通过对话活动，让学生运用目标语言。 教学要求：1能够听懂、会说“Can I go outside now? Yes, you can .No, you cant .Be careful .”并能在情景中运用。2在对话中复习形容词：cold,warm,cool,hot，巩固句型Can I.?教学重点：句型Can I go outside? No, you cant .Yes, you can.教学难点：掌握句型Can I?并进行操练。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段I.Warm- up, Revision营造轻松和谐的课前气氛，1、Oral English: T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Chen. Whats the weather like today? Ss: Its cold.2、Lets chant.学生根据实际情况回应老师。跟唱歌谣。直观交流通过课件演示复习所学知识。2、教师播放图像资料，引导学生根据画面说一说天气情况，复习单词：warm，hot，cool，cold。学生根据课件演示读单词课件演示II.Presen-tation 通过课件演示感知、理解句型。再通过各种画面操练句型。使学生能熟练地进行问答。1、由课件Its cold in Harbin . 导入Can I go outside? No, you cant .的句子。展示更多课件图片让学生进行对话练习。练习句子Can I go outside? No, you cant .Yes, you can. Its cool today. 2学生分小组练习：A：Can I ? B：Yes，you can./No, you cant. 并可以把watch TV, read books, sing and dance, do homework等放在句子中作替换练习。认真看课件进行问答游戏课件演示通过让学生带着任务来听录音找出答案。学生会更认真地去听。做到听有所思，训练听力并培养倾听的好习惯。3、listen, watch and answer. T: Who are they?S: Mike and his mother. T: Where are they? S: At home. 4、listen, watch and choose. What does Mike ask about? A. He asks his mother: Can I go outside now? B. He asks his mother:Can I sleep now? 认真听对话回答问题课件演示根据语言以交际为目的的原则设计活动，同时体现了听、说、读、综合语言能力的训练。5学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 6学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。7教师把学生分成两人一组，进行角色扮演。学生准备好头饰进行角色扮演，训练Can I? Yes，you can./No, you cant. 8表现好的小组到台上进行表演。学生自主学习，分角色表演对话。教学录像自主学习III.Consoli-dationexten-sion根据小学生爱表现的天性，让学生在课堂上表演对话，提高课堂教学的效率。Lets play1根据所给情境两人一组编对话。A： Can I? B：Yes， you can. / No, you cant. Its 2学生分组汇报表演，教师进行适当评价。小组合作表演对话小组合作学习通过做练习加深对所学知识的理解Lets practice: 选择正确的答案。( ) 1. Can I go outside? _. A. Yes, you cant. B. No, you can. C. No, you cant. Its cold outside. ( ) 2. I have some soup? A. Am B. Can C. hot( ) 3. Its 11:00.A. What time is it ? B. Can I go outside? C. Is it warm?( ) 4、 你想说外面很冷，你可以这样表达：A、You cant go outside. B、Its cold outside. C、Its hot outside.( ) 5、妈妈叫你小心，汤很热，她会说： A、Would you like some soup? B、Have some soup. C、Be careful. Its very hot.按要求完成练习。课件演示IV.Home-work把信息交流延伸到课外，让学生在完成作业的过程中，锻炼口语能力。1听录音，仿读对话。2同组同学之间进行会话操练。明确作业要求。巩固练习V.Bb design板书设计：Unit Three Weather A Lets talk What time is it? Can I go outside now? No, you cant. Be careful .课后反思：第三课时 本节与上节相关性分析： 教学要求：1学生能够听、说、认读单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。2能够熟练运用功能句Whats the weather like in ? Its and 介绍不同地方的天气特征。教学重点：学生能够听、说、认读单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。教学难点：理解world, Sydney, London, Moscow, Singapore的意思并能正确教具学具准备：单词卡片、教学光盘教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段I.Warm- up, Revision在交流过程中师生互动，活跃气氛。1师生日常交流。学生根据实际情况回应老师直观交流Lets chant这首歌谣学生第一次接触，但容易上口，孩子们会跟着动画唱，然地进入下一个环节的学习。2Lets chant.跟着动画唱多媒体辅助II.Presen-tation 每个单词的学习过程中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。1Lets review利用课件出示城市图片和天气状况，复习询问天气的句型Whats the weather like in? 用接触过的单词：hot，cold，cool, warm进行回答。师生之间进行问和答的学习互动。多媒体辅助学习新知，掌握有关天气方面的表述。2Lets learn教师通过课件，逐一向大家介绍rainy, snowy，cloudy, sunny, windy等单词。在新单词的学习中，老师通过一定的语言情景，教授孩子们如何使用这些新单词。跟教师读、跟多媒体读、小组及个人读。多媒体辅助，教师带读培养学生说英语的能力。3Lets try让学生根据以往所学，尝试用2个天气形容词描述天气。学生自主表达。教师放手学生自己表达让学生走进真实的语言环境。4利用课件出示本课时Lets learn的动画，学生跟读模仿。学生跟读模仿多媒体辅助玩与学相结合。5课件呈现Lets play。结合课件进行学习多媒体辅助通过生生之间进行问答，让学生运用所学的知识。6Lets ask and answer课件呈现6个不同城市的图片和6种天气特征，生生之间进行问答，然后展示。结合多媒体，学生之间进行合作学习。多媒体辅助III.Consoli-dation在游戏中继续巩固所学的有关天气的知识。Lets guess猜天气的小游戏。通过声音辨别天气。多媒体辅助exten-sion通过一个自编自唱的Chant巩固单词的学习。自编自唱的Chant。学生根据所学天气的单词自编歌谣。给出所学的单词，让学生自编歌谣。IV.Home-work作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获。1 听读Lets learn。2 2用Its . and .造句。3 3Talk about the weather in groups.学生明确作业要求。巩固练习V.Bb designUnit3 Weather (B. Lets learn & Lets play)rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。Whats the weather like in ? Its and 课后反思：第四课时 本节与上节相关性分析：教学要求：能够灵活使用句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 以及句型Its degrees的表达。教学重点：学习和掌握句型Whats the weather like in New York? How about Beijing? Its . degrees的表达。教学难点：学习和掌握句型Whats the weather like in New York? How about Beijing? Its . degrees的表达。教具学具准备：1教师准备不同国家的国旗。2教材相配套的教学光盘。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段I.Warm- up, Revision激发学生学习的兴趣。学生说唱第25页的Lets chant部分歌谣。跟唱歌谣歌谣视频II.Presen-tation 通过问答来加强训练学生对句子的掌握能力。教师提问：Whats the weather like in New York?（同时将录像内容定在New York的界面），学生根据实际来回答。 继续将录像界面定在某一城市，问：How about? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about? 让学生在问答中理解How about?的功能。 根据实际情况作回答。师生互动通过观看 课件，理解对话内容。请学生观看课件，初步理解对话的意思。观看课件课件结合让学生把所学运用到实际问题中。教师提问：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 教师领读；解释意思。观察，回答。给出问题III.Consoli-dation帮助学生回顾所学内容。1.学生两人一组分别扮演Mark和陈洁。比一比哪个组表现得出色。 2.展示不同国家的国旗和温度，提示学生根据温度用所学过的词汇来描述天气。学生分角色扮演让学生自主发挥。exten-sion通过竞赛形式，让学生在竞争中进步 优秀小组展示。主要训练句式Whats the weather like in? Its cold and rainy/小组成员合作学习竞赛IV.Home-work课后作业既是对本课知识的巩固，又是拓展与延伸，为学生创造性运用所学给同学、朋友打电话用Whats the weather like？询问当地天气情况。学生明确作业要求。巩固练习V.Bb designUnit3 Weather (B. Lets talk & Lets play)Whats the weather like in New York? Its rainy. How about Beijing? Is it cold?No,it isnt.Its 26 degrees.课后反思：第五课时 本节与上节相关性分析：听歌曲活跃课堂气氛，复习前两个单元学习的语音内容;学习ar和al组合在单词中发音。让学生们找出其中的发音规律，进而在掌握发音规律的基础上，去拼读其他单词。 教学要求:能够理解ar和al字母组合在单词中的发音，并且能够感知和归纳他们在单词中的发音规则。教学重点：能够根据他们的发音规则，拼读出相应的单词。教学难点：能够根据他们的发音规则，选出并拼写出相应的单词。教具学具准备：多媒体课件、单词卡片等教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段I.Warm- up, Revision活跃课堂以最放松的状态进入学习1，教师与学生互相问候。greeting2, 本课歌谣lets sing学生根据实际情况回应老师边看边唱歌谣。直观交流 多媒体课件巩固复习旧知erirur的发音通过歌谣中thunder、patter、pitter等单词复习1、2单元的语音知识erirur的发音同学看与说出每个单词的发音，并说出其字母组合的发音规则 多媒体课件II.Presen-tation 通过观察单词让学生自己习得知识并找出规律出示单词找一找相同的地方学生看课件找规律课件演示教师补充说明的讲解AR字母组合的发音AR:长元音【:】,空腔打开、嘴张大、下巴放低、舌平放、舌尖不抵下齿、轻松发音学生根据教师的讲解正确发音直观交流通过有节凑朗读学习含有AR发音的单词Look and say 开着car向着star路途 far想变smart必须start学习art学生根据要求读词汇多媒体课件通过观察单词让学生自己习得知识并找出规律学生看课件找规律课件演示教师补充说明的讲解al字母组合的发音长元音【:】,双唇收得小面团，并向前突出，舌身往后缩。学生根据教师的讲解正确发音直观交流III.Consoli-dation播放课本read, listen and chant 学生听完之后跟读并尝试把歌谣唱出来配套光盘书本26页听、并写序号听录音根据要求完成练习根据录音完成书写学生根据录音完成书写配套光盘exten-sionEnjoy “ar” chant节选phonics kid 的期中一小段相关视频观看视频并试着哼唱视频短片Test in class 根据本节课所学发音规则读书新词汇 art ,park ,star, hard, bar, party Mall , call, hall, small, walk, talk 看与读词课件演示IV.Home-work课后作业既是对本课知识的巩固，为学生创造性运用所学语言提供空间1，回家听录音，跟读今天的所学内容。把单词的内容抄2遍。2，找一找，写一写与本节课相同发音的词汇学生明确作业要求。巩固练习V.Bb d