语文三年级下1-2单元.doc

课题1、燕子授课时数第1课时教学目标1、会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学过程一、导入：1出示图片：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。2说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。三、学习生字。1 读准字音：俏：与“悄”区别读音和字形。 拂：不要错读成 f 。2 自主识字，找规律。3 交流。4 巩固运用。5 同桌抽读。四、再读课文，感知课文大意。五、提出自己不懂的问题。六、写字。1 读准字音。 2观察字形结构，注意容易写错的字。3 练习书写。板书1、燕子燕 聚 增 掠 稻 尖 偶沾 圈 漾 倦 符 演 赞作业抄写生字词教学反思课题1、燕子授课时数第2课时教学目标1、会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学过程一、播放燕子翻飞的课件。二、理清课文线索，体会作者的观察方法。1、第一自然段：由近处看燕子。2、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。4、小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。三、朗读感悟。1、自读全文，说说自己有什么感受？2、再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3、讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1）外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。（2）飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。4、横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。5、你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？四、阅读全文。五、练习背诵。六、抄写喜欢的句子。板书 羽毛乌黑发亮 外形 翅膀俊俏轻快（活泼机灵） 尾巴剪刀似的燕子 赶来 （增添生机） 飞行 （快） 停歇 （五线谱）作业背诵课文，抄写喜欢的句子。教学反思课题2、古诗两首授课时数第1课时教学目标1.知识目标：会认10个生字，会写8个生字。2.能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3.情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重难点识字、朗读课文、背诵课文。理解诗的意境。教学过程一、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习：1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。4、抽读、齐声读。三、学习咏柳。1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲。2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。4、交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮 一树：满树万条：枝条多 绦：一种丝带前两句的意思：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5、交流汇报3、4句：（1）细叶：细细的嫩叶似：好像 裁：裁剪这两句的意思：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6、朗读全诗，感悟诗境：前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读、背诵全诗。板书咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作业抄写、背诵古诗。教学反思课题2、古诗两首授课时数第2课时教学目标1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。教学重难点识字、朗读课文、背诵课文。理解诗的意境。教学过程一、复习导入：复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。 2、春日即在春天里三、初读，初通诗意：1、自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。 泗水：水名。 滨：水边。光景：风光景色。 一时：形容时间很短。新：新鲜、奇丽。4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7、运用同样的方法学习3、4句。（自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。）等闲：平常、随便。 识得：认识。东风：春风。 万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是。8、诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。9、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。板书春日 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。作业抄写、背诵古诗。教学反思课题3、荷花授课时数第1课时教学目标1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学过程一、引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？二、初读课文，正音。三、再读课文，了解内容。1、生边读边想课文主要讲了什么。2、交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节。1、指名读。2、说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗读。五、学习第二、三节。1、生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3、引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）。冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。师引读：“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？朗读第二节。4、再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5、朗读二三节。六、自学生字。板书清香荷花形态形状各异姿势千姿百态作业背诵第二段；看图仿写句子：白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。教学反思课题3、荷花授课时数第2课时教学目标1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学过程一、复习1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、背诵第二段二、学习4、5段1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗读概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）三、总结全文1、有感情朗读全文2、读了课文，你有什么感受？3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。板书3、荷花荷叶：挨挨挤挤 荷花：冒、有的有的有的想象：舞蹈、静立、倾听作业有感情地朗读课文。教学反思课题4、珍珠泉授课时数第1课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言教学重难点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学过程(一)揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）(二)初读课文。1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”？(三)学习第三小节。1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：A、出示“最有趣的水泡了。”这个句子和图片。说说你认为这句话写的成功之处在哪？拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。B、出示“有时候多像一串彩色的珍珠啊！”自由有感情的朗读，表达出美感。指名朗读。评议。解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。3、朗读第三小节。(四)学习第二小节。(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。(2)根据学生回答板书：清深绿(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）(4)练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，深得（）。(五)赞泉。用自己的话来赞美珍珠泉。板书4、珍珠泉泉水 清、深、绿 爱泉水水泡 晶莹闪亮 更爱家乡作业朗读课文。教学反思课题5、翠鸟授课时数第1课时教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，关键词在表达情意上的作用。教学重难点1、了解翠鸟外形和动作上的特点。2、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学过程一 、导入师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题）我们一起和它打声招呼吧齐读课题，再亲切一点。”2学生读课题质疑：你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）3“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？” 二、学生读课文，出示提示：1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。三、预习探究1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；2.认读词语。四、品读体验1、过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？2、过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：3、默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读。4、过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？五、指导写字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）板书5、翠鸟外形：颜色鲜艳、小巧玲珑动作：迅速 敏捷作业有感情地朗读课文；抄写生词。教学反思课题5、翠鸟授课时数第2课时教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，关键词在表达情意上的作用。教学重难点1、了解翠鸟外形和动作上的特点。2、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学过程一、复习引入这节课我们继续学习翠鸟这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（颜色鲜艳、小巧玲珑），动作上的特点是（迅速敏捷），它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。二、品读体验1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（4）借助图试着背诵这一段。2、运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。3、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。4、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。三、巩固延伸用连续的动词写几句话。板书 疾飞一眨眼翠鸟 动作：蹬开像箭一样叼起贴着只有还还作业有感情地朗读课文；仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。教学反思课题6、燕子专列授课时数第1课时教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3、渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。教学重难点体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学过程一、导入新课、同学们，你平时最喜欢什么动物，为什么？学生交流。老师也非常喜欢小动物。看，我把谁带来了？（出示燕子图片）你对燕子有哪些了解呢？、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。二、检查预习、昨天大家已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗？检查认读情况。、请同学们再来读读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么？读后交流。三、深入理解课文、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦？、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第、自然段，画出让你感动的地方。、读后交流：* 居民的表现：读读这句话，为什么这里会让你感动？这句话中的“料峭”这个词，我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看，你知道这里“料峭”的春寒，是怎样的春寒呢？大家想想，如果是平时我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么？你从这里体会到瑞士的居民们怎样？大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？这么多人此时的心情都是怎样的呢？大家看，这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这就是纷纷。请同学们在课文中画出这个词（板书：纷纷）* 贝蒂的表现：为什么这里让你感动？（板书：一点也不在乎）（出现课文插图）大家看，这就是小贝蒂。你看，此时的贝蒂在做什么？在想什么？* 政府的表现：大家看，瑞士政府不仅为燕子们准备了专门的列车，而且是怎样的列车？（板书：漂亮舒适）出示画面，大家听，列车开动了，燕子们唧唧喳喳地叫着。你想：这群幸福的小燕子，会说些什么呢？四、齐读课文板书纷 纷6、燕子专列一点也不在乎爱漂亮舒适作业有感情地朗读课文；抄写生词。教学反思课题7、一个小村庄的故事授课时数第1课时教学目标1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重难点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学过程一、揭示课题，明确学习目标。1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知。1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（y）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩(ku)大、一栋(dng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)4.全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆 牛利犁 木东栋比一比：广扩 有郁 甚湛 果裸三、检查预习。1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。四、指导写字。1.认读要写的字。2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。板书7、一个小村庄的故事山谷 森林 郁（y）郁葱葱 湛（zhn）蓝 甜润 盖房 裸（lu）露扩(ku)大 一栋(dng)栋 各式各样 应有尽有 工具 家具 锋利喘气儿 黎明 洪水 清澈(ch) 造犁(l) 咆(po)哮(xio)作业有感情地朗读课文；抄写生词。教学反思课题7、一个小村庄的故事授课时数第2课时教学目标1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重难点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学过程一、设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流。三、引导探究，理解课文。1.学习第二自然段。理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三