基础薄弱学校如何提高历史教学质量.doc

基础薄弱学校提高历史教学质量浅谈教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着一个学校的生存和教育的发展。 因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。近年来，我校生源质量明显落后于兄弟学校，高考升学考试面临严峻挑战，面对这种情况，我们不能怨天尤人，而是要勇敢面对。我们要探索出如何在生源质量差的情况下，找出自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。一、 培养学生学习历史的兴趣兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。 学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教 师不懈追求、不断探索的重要课题。 对于差生来说学习提不起兴趣，作为教师要在历史教学过程中能够激发学生学习的兴趣。这需要采取灵活多样的课堂教学方法，如讲述红军长征时一首七律长征的吟诵；讲述文艺复兴时一幅蒙娜丽莎的赏鉴；讲述巴黎公社时一曲国际歌的播放；讲述鸦片战争时一部林则徐的放映；讲述经济全球化存在的问题时，不是照本宣科，而是先出示卫星拍摄的夜色下的地球，美洲、欧洲一片光明，非洲大陆一片黑暗，学生自然得出经济全球化下贫富差距拉大的结论。再出示2008年世界金融海啸的图片，学生自然得出经济全球化下经济危机的传染性和破坏性加大的结论这些众多的元素，一旦在教学过程中应用、体现，就能激发起学生学习历史的浓厚兴趣。 二、培养学生高尚的学习动机 提高教学质量，首先要充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的求知欲望。这就需要对学生进行学习动机的教育。动机，是引起个体活动，维持这一活动，并使之朝向某一目标进行，以满足个体某种需要的一种内部动力。著名教育家苏霍姆林斯基说：学习愿望、动机的源泉-就在于儿童脑力劳动的特点本身，在于思维的感情色彩，在于美的感受。可见崇高的、美的形象对学生高尚的学习动机的培养的重要。历史教材中，从匈奴未灭，何以家还的霍去病，到人生自古谁无死，留取丹心照汗青的文天祥；从顾炎武天下兴亡、匹无有责的报国赤诚，到谭嗣同甘愿为变法而喋血的壮美情怀；尤其是五四以来，以中国共产党人为代表的千万革命者，历尽困苦、艰辛和磨难，为中国人民留下的惊天动地的不朽诗篇，中华民族在艰苦卓绝的光辉历程中涌现的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后继的志士仁人以及他们所表现出来的美的品质、智慧和思想，对培养学生为中华之崛起而读书、为人民之利益而学习的高尚学习动机起着极其重要的作用。三、培养良好的学习习惯据科学研究，一个人成绩的好坏其智力因素并不是主要原因，非智力因素起着更加重要的作用。在非智力因素中要着重要培养良好的学习习惯。良好的习惯将使人受用一生。每个教师都希望自己的学生得到更多的知识，学到更多的本领，然而更重要的是+学生良好习惯的养成。没有良好的学习习惯，教师再精彩的演绎也是枉然，学习照样达不到最佳效果。1、培养学习的自主性。在平时的学习中，谁课前准备的最好，谁最愿意学习，谁不用老师提醒就能知道自己该写什么、该看什么。对这样的学生大肆表扬，让她成为全班的榜样。久而久之，会学习的人渐渐多了，无事可做的人渐渐少了。2、培养学习的认真性。平时教师批改作业要一丝不苟，对作业、考试中存在的问题要严格要求，决不能马虎。3、培养学习坚强的意志品质意志，是为了达到一定目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的一种心理过程。发展良好的意志品质是一个人完善个人性格的重要组成部分，良好的意志品质不仅对学生克服学习上的困难、达到人生目标有帮助，而且对国家和人民的事业也很有意义。美国发明大王爱迪生曾说：伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。历史教材中，具备坚强意志的美的形象比比皆是：从手执汉节十九年不降的苏武，到出生入死六次东渡的鉴真；从布鲁诺坚持日心说，虽被宗教裁判所监禁七年而毫不动摇，到司马迁踏遍全国各地，历尽十年艰辛，虽受腐刑却矢志不渝，最终写成史记，他们闪光的心灵，不朽的人生，不仅使学生受到强烈的美的陶冶，而且从他们身上学到了不畏困难去争取成功的坚强的意志品质。诚如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：在青年时代，人们对美好事物的追求比任何时期都更多地同道德高尚的言行的追求结合在一起。4、培养做笔记，整理笔记的能力差生基本不会做笔记，更缺乏积极思考和主动参与意识，只注重结论，不深究因果关系，不善于发散思维，把握不住知识的显性联系，思维僵化、思路狭窄。在课后，往往不会及时复习、巩固，不善于归纳、整理知识，不会及时去钻研、解决疑难问题，遇到困难消极等待。有的虽然收集了成堆的复习资料，但却缺乏驾驭资料的能力，要么陷于资料尤其题海中出不来，要么将资料弃而不用。因此作为教师要培养学生做笔记的学习习惯，课后复习笔记，整理笔记的习惯。 四、优化课堂教学1、备课：把功夫化在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该化在课前。教师要认真钻研教材，在教研组电子备课的基础上，根据学生实际作出修改。尤其要精心设计好课堂练习题，做到知识点清楚，层次分明，效果明显。2、上课：推行我校“自学探究应用”的教学模式。基本程序是：确立目标，教师依据课程标准的要求提出的学习任务，帮助学生确立学习目标。学生自学，对照学习目标，在教师的指导下，通过同伴互助，查阅资料、独立思考等方式完成自己能够完成的任务。检查学习，检查自学结果，分析学习任务完成情况。交流讨论，在教师引导、点拨下，学生通过合作学习解决自学未解决的问题。教师精解，坚持做精讲精练。突出难点重点，体现学生思维的发展，利于帮助学生巩固本节课的学习内容和发展学生的思维。课堂检测，反馈教学效果课堂小结。我校自06年实行“自学探究应用”的教学模式以来，基本上克服了上课满堂灌的教学模式，加强了学生的自学能力，提高的教学质量。近几年高考成绩一直不错。五、培养师生良好的情感情感，是人们对客观事物或对象所持态度的体验。良好的高尚的情感是推动一个人走上成才之路的重要因素，良好的、高尚的情感的培养，决不仅是简单的语言的教育。良好的师生关系下，学生能够发挥其主导作用，轻松、愉快地学习。教师能够发挥主导作用，积极主动地利用、激发和培养学生的积极情感，要以良好的情绪感染学生，形成愉悦的课堂气氛。在教学过程中，教师要注意知识与情感的交融，要努力创造一个和谐的、良好的教学氛围。教师上课如用亲切、深沉的目光凝视学生，学生会觉得老师既严肃又和蔼可亲，值得信任和尊敬；教师面带微笑、言语温柔，学生会觉得老师亲切而愿与之交流。精巧的课堂设计是情感教育的“主心骨”，可以吸引学生的注意力、激发学生学习的兴趣。从而有利于教学质量的提高。所以作为教师要课余时间要抛弃师道尊严，与学生打成一片，增进情感。师生良好的情感对教学质量的提高是十分有利的。六、教师要“勤”字当头我认为，教师在教学工作中是否“勤”字当头，是提高教学质量的关键原因。所谓“勤”，是指尽力多做或不断地做，它是“懒”或“惰”的反义词。作为教师应克服惰性培养勤奋、勤恳、勤勉的工作作风以提高教育教学质量。1、要勤于加深对教材教材的理解整合是提高教学质量的前提教师要反复阅读、研究教材。深入了解其结构、内容和涵义，才使自己的教学适应时代的发展，泰然地走上讲台进行有条不紊地讲学。教师讲得头头是道，学生才能听得津津有味。 2、勤于阅读参考资料是提高教学质量的条件教师只有扩大视野增加信息量，才能使自己原有的知识不断更新，在教学中才能使自己得手应心地进行创新教学。如果没有新知识的不断充实和更新，教师的上课只会因循守旧、照书说法。使学生感到干巴巴没有什么味道。学生只会在教师的讲课过程中勾勾划划，不会有新鲜感，也产生不出学习兴趣。教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相关学科知识，在教学过程中有机参插一些课外知识，一方面使课堂气氛得到活跃，拓宽学生视野。另一方面充实了教学内容，增加了学生的信息量，从而使学生产生学习的需要，端正学习动机，增强学习动力。 3、勤于参加教研活动，是提高教学质量的依据 不论是市、县还是校级组织的教育教学研究活动，都能为我们提高教育教学质量提供很好的机会。每一次活动，只要我们细心去观察、研究，从中发现和吸取那怕是仅有的一点长处，或被你猎取一个信息，那对自己都是一个收获。层次越高的教研活动，获得的信息越可靠，当然这要细细品味才能品出来。越是基层的教研活动，其经验越实用。因此，勤于参加教研活动，学人之长，补已之短。久而久之，博采众长，就会逐步形成自己的一套教学风格和教学特色。 4、教师自己编写复习资料，提高复习资料的针对性复习资料浩如烟海，但实用的不多，适